文档介绍：牛徐飞
用笔耕耘,用语言播种、用汗水浇灌,用心血滋润。这是人民教师 崇高的劳动！是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而 艰辛。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正 是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有 今天的桃李满天…
很多很多的老师们，每天早上看见你们自信的笑容,从容的脚步, 我想，你们一定已经找到了幸福的所在。我从2006年参加工作，至 今已经7年了，7年的工作经历，使我深深懂得，教育是一份爱的事 业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱! 不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。 而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种 爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱 是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私 的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能 使犯了错误的学生重新振作起来,教师的爱是用深情溶化学生心灵上 久积而成的，坚冰，，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”
有老师说，现今的老师，不仅要承受来自社会、学校、家庭的压 力，各级各类的检查验收，还要承受学校内部各项指标的量化考核, 在学校每天像个上了弦的陀螺，钻研教材，备课、上课，改作业，补 差，光是这些就弄得你头晕脑花，脚踉跄，回到家又忙着照顾家庭, 哪有什么快乐和幸福可言！可是我要说的是快乐是自找的，幸福是自 己争取的。只要你带着一颗善良、美丽的平常心，就会发现世界到处 都是美丽的风景。
从教8年来，感受到了太多来自这份职业的幸福与甜蜜，所以， 我觉得，做老师，是幸福的！我愿把自己内心那一份份最真实的幸福 与大家共同分享：
让孩子成为课堂的主人，在教学中品味幸福。
让批评也温暖心灵
张媛媛
中国青少年研究专家、作家孙云晓就认为：“无批评的教育是伪 教育，也是缺钙的教育。”确实，没有批评、惩罚的教育是一种虚弱 的教育、脆弱的教育，甚至是不负责任的教育。对学生的批评是难免 的，也是必要的。人们往往把赞赏、表扬、鼓励看作是春风、暖风。 但事实上，过犹不及，暖风吹多了，会把人吹得浑身发酥，头脑吹得 晕乎乎的，而且经不起寒风。如果说批评代表寒冷的话，我希望其不 仅仅是寒风，更是冬天里晶莹的冰、洁白的雪。冰雪虽寒，却能够给 孩子带来温暖，增加体验，增长见识，增强毅力，提高抵抗力。
只要讲究艺术，老师并非不可以批评学生。
一、应选择柔性批评
批评大致应该可以划分为柔性批评、刚性批评、恶性批评三类。 如果说柔性批评是冬天里晶莹的冰、洁白的雪，是糖衣良药；刚性批 评，则是凛冽的寒风，有点刺骨，是苦口的药，虽能治病，难以接受; 而恶性批评，就是具有毁灭性、灾害性的暴风雪、台风、龙卷风或飓 风了，是能够伤害心灵的毒药。恶性批评是纯打击性的心理惩罚，会 产生师生心理对抗，导致学生逆反搞恶作剧，使其破罐破摔，甚至产 生严重的精神疾病。粗暴的批评语言和行为只会起到讽刺、挖苦、打 击和伤害的恶性后果。尖刻的训斥犹如刺向心灵的毒箭，刺伤师生关 系，会把学生推向更远，最终导致教育失败。不管是什么情况，教师 绝对不应该采用恶性批评。
当学生犯错误时一味采用刚性批评，义正词严，严厉训斥，一副 恨铁不成钢的样子，虽然出发点