文档介绍：《从百草园到三味书屋》鲁迅教案
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《从百草园到三味书屋》鲁迅教案
《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。下面是我为大家整理的《从百草园到三味书屋》鲁迅教案5篇，希望大家能有所收获!
《从百草园到三味书屋》鲁迅教案1
一、教学重点
，加深对生活对学习的认识
二、教学步骤
(一)检查：
：菜畦 鉴赏 确凿 臃肿 轻捷 人迹罕至 人声鼎沸
：
(二)指名读过渡段
，表达的是什么感情。
：练习二(2)推测原因之多，说明了什么?(明确：衬托对百草园的难舍之情。)
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(三)细读写三味书屋生活的部分
：哪些内容形成了对比，说明了什么?如：(1)玩耍时与读书时不同气氛;(2)师生读书时不同态度。
：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点?(明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。)
：有无独到发现或新的感悟?
(四)总结：归纳中心，完成练习一，交流有哪些收获。
(五)拓展：
，说说有何感触。
、生活，有何新的认识?
提示：
(1)与百草园比照：亲近自然，热爱自然，保护自然;
(2)与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，寻找并体验学习中的乐趣。
(3)结合自身经历与体验，仿照本文结构，用“从……到……”作题，写两个生活片段。
提示：可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，体现成长中的快乐与烦恼。
附：板书设计
第一课时
从百草园到三味书屋?鲁迅?《朝花夕拾》
百草园生活：自由快乐无限趣味乐园：色彩形状声音趣事
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写景：抓特点、多角度、按顺序
第二课时
对比：
：自由丰富有趣——热爱
三味书屋：束缚单调乏味——不满
：静悄悄
读书时：人声鼎沸
《从百草园到三味书屋》鲁迅教案2
【学习目标】
，了解其笔下多彩的童年生活 ，品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
。
，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并能结合自己的经历和体验更好地理解课文内容，进而理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。
4、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。
【学习重点】：学习写景状物的写作方法
【学习难点】：文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。
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【自主预习案】
1 了解鲁迅及其作品。
鲁迅(1881—1936)，本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是__________。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是
_________。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨，童年)(“夕”
晚上，成年或老年)(原名《旧事重提》)。
，学习生字词。
⑴给下列加点的字注音，读不准的多读几
菜畦( ) 桑葚( ) 油蛉( ) 斑蝥( ) 锡箔 ( )
臃肿( ) 确凿 ( ) 攒