文档介绍：以高品质德育实践活动涵育“时代新人”
 
 
门棣华
面对培养担当民族复兴大任的“时代新人”的新形势新要求，中小学校如何发挥党组织的核心领导作用，将学校德育实践活动转化为培养学生社会主义核心价值观的具体化、生动化的有效教育载体，在“润物细无声”中融入理想信念层面的精神指引，全面提高人才培养质量，成为学校管理者需要思考的时代命题。
近年来，辽宁省沈阳市杏坛教育集团探索实行由党组织领导、行政协同的德育组织架构，以丰富的实践活动为载体，为学生搭建多样化的成长舞台，构建了“党建引领、多元载体、学做融合”的德育实践活动育人模式，从而将党建的触角渗透进中学德育实践活动中，把党组织工作融入德育工作全过程，增强党建与德育的协同效应，确保德育实践活动因事而化、因时而进、因势而新，在高质量育人中发挥了重要作用。
一、整体统筹，确保德育实践活动高效能管理
1. 构建“条块双动”的管理模式
杏坛教育集团党总支下设4个党支部，分领各个分校（校区），党支部下又根据年级部分设多个党小组。为确保德育实践活动管理的高效实效，学校成立了由集团党委书记、校长为组长，其他分校（校区）党支部书记、主管校长为副组长的集团德育实践活动领导小组，下设由各分校（校区）党支部书记、主管校长为组长，德育主任、年级部长为副组长的分校领导小组。
集团内部形成了党总支领导下的“条块双动”管理模式，即在各分校（校区）内部形成“党支部+德育处”“党小组+年级部”“骨干党员+学科教师”的条式层级联动管理体系，以及由各分校（校区）党支部+德育处分主题组织开展集团德育实践活动的块式平层互动管理体系。
2. 锻造开展德育实践活动的高质量师资
教师是德育实践活动最关键的执行力量。在德育实践活动师资队伍的组建上，我们将培养德育实践活动教师和加强党员队伍建设“合二为一”，各小组遵循“协同育人、整体育人、发展育人”的工作理念，设置准入条件，在各年级部中，以“学科举荐+个人自荐”的方式，全学科选拔党员教师，组建德育实践活动教师队伍，并以问题为导向，对队伍的思政水平、创新意识、教学能力进行再锻造，以确保德育实践活动的高品质开展。
与此同时，针对教师中存在的对教育政策了解不足、缺乏理论研究力度等问题，集团德育实践活动领导小组带领分校领导小组制定培训纲目，组织分类培训，以线上线下相结合的方式，对全体德育实践活动教师进行培训。如几个分校（校区）分别承担了课程开发类、体育艺术类、德育工作类、理想信念类、综合实践类的理论培训任务，促进教师理论素养的提升。
二、系统设计，推进德育实践活动高品质开展
在德育实践活动的顶层设计上，我们遵循“活动即课程”的理念，按照“系统规划、全面开发、注重层次、逐步实施、突出精品、注重实效”的思路展开，努力做到活动课程开发科学化、开设制度化、实施规范化，使活动课程建设成为学校德育质量提高的新增长点，为学生的全面发展搭建新的平台，为党员教师的专业成长提供新的载体。
1. 探索“党建+德育”育人模式，凝练学校德育品牌
立足于解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，杏坛教育集团立足校情，整体构建“党建+德育”育人模式，以党建促德育，以德育助党建，致力于学校德育品牌的建设。
一方面，学校高度重视“课程育人”，大力推进课程思政建设，不断梳理各学科课程所蕴含的思政元