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称赞王老师的称赞
春风宜人、樱花烂漫的周末，我有幸去南京参加了全国小学 语文教学观摩研讨会，聆听了诸多著名教师的课。而王振会 老师甜美的声音始终在我的脑海中飘荡，她那灵动的教学风 格给参会的所有老师留下了深刻的印象。以下是王老师的教 学过程：
一、 初读质疑
1、 教师配乐讲述故事，中间适时出示生字卡片。
2、 揭示课题，书写课题：称赞
3、 提问：课文中是谁称赞谁？
4、 通过图片认识：小刺猬、小獾
5、 请小老师领读词语，学会打招呼。 （提醒“猬”是轻声。）
二、 学****清晨”部分
1、 初读课文，思考：（1）注意小树叶上生字的注音。 （2） 一边读一边想，还有哪些不理解的词语或句子。
2、 摘苹果游戏，读对生字，帮助小刺猬摘苹果。指名读、 齐读。
3、 学生自由质疑。
4、 全班读第一到第四自然段，帮助老师回答问题：粗糙的 意思？
（1）学****糙”。
（2 ）粗糙的小板凳会是什么样的？
（3） 再读原句。
（4） 学会称赞小獾：你真能干，小板凳做得一个比一个好!
（5） 认识感叹号，指导朗读：教师示范读，学生竖起大拇 指读。师生配合读。
（6 ）结合特定语境说话：一 比一 怎么样？
三、 学****傍晚”部分
1、 自然过渡，教师语言描述理解“傍晚”：小獾越干越起
劲，一晃太阳要下山了，这个时间叫一一
2、 指名读小刺猬说的话。
（1） 理解“不好意思”，指导朗读。
（2） 反复练****br/>（指导
3、 小獾是怎么回答的，如果你是小獾，你会有什么感想？ 你能读好吗？生自由读，师范读，指名读，全班读。
儿化音）
4、 同桌分角色朗读对话，请一组同桌上台表演。
5、 结合插图，用同样的方法分角色朗读，自由朗读课文最 后三个自然段。
四、 学****生字
1、指名读儿歌，在新的语言环境中巩固生字。
小獾清晨做板凳，做工粗糙要泄气。
刺猬夸他真认真，小獾马上有自信。
傍晚学会做板凳，送给刺猬表心意。
刺猬送上大苹果，得到称赞消疲劳。
2、学写四个生字：但、椅、傍、板。
（1 ）你发现了什么？（两个字是单人旁，两个字是木字旁， 四个字都是形声字。）
（2） 提醒字的结构。教师示范：傍（提醒“方”的笔顺。 ）
（3） 练****临写。
（4） 教师请学生课后欣赏同桌写的字，告诉同桌哪个字写 得最漂亮。
整堂课上，王老师始终将课文的主题“称赞”贯穿于其中，
潜移默化地影响孩子们。如：在写“称赞”的“赞”字时，
她边写边说：
“赞字上面有两个先，第一个先要蜷起腿儿来，
给第二个先字让个地方，懂得礼让才能得到称赞。”而王老 师自己也时刻面带着真诚的笑容，用真诚的话语去称赞学 生，让学生体会到被赞美的快乐。学生们的鼓掌也由一开始 的需要老师提醒才为别人鼓掌，逐渐演变为自发地为他人鼓 掌。学生们的这些变化和表现也恰恰反映了这堂课的成功 在识字教学方面，王老师的课堂给我启发甚大。 主要有两点:
1、识字教学不平均用力，不面面俱到，而是有轻有重，相 信学生有一定的识字能力，对学生比较熟悉的字，让学生自 学。这样的教学既节省了时间，又突出了重点