文档介绍：图形创意课件全课程
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第一章
导 论
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图形创意基础课是一门学科基础课程，是艺术设计专业视觉传
达方向学生必修课和其他方向的选修课。通过本课程的学****和
训练使学生掌握创造图形新形式和有效传达信息的视觉语言的
基本技能，促进创新思维，培养现代设计的艺术观和审美观。
今天我们看到越来越多的图形作品，它们奇特的形态吸引着我
们的目光，意味深长的符号给我们无限遐想。这些睿智的图形
不仅让我们赞叹，更让我们产生创作的冲动，图形设计课将使
更多人了解如何去欣赏图形、理解图形、创作图形。
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一 图形创意课程的基本内容
图形创意研究的是图形语言，从教学内容来看，
主要分为理论知识点和实践方法论两个部分。其
中理论知识点包括：图形的概念，图形发展的历
程，现代图形的特征和创作原则、创意图形的构
成形式等，同时穿插介绍与图形相关的视觉心理
学、符号学、思维模式等方面知识。方法论部分
则包括：图形创意的思维方式，现代图形语言的
表现形式、创作技巧以及图形的延展运用等。
二 图形创意课程的目的和意义
开设图形课程的目的是双重的，一是培养学生创作
图形想象的能力，包括构思和表现两方面的能力，
建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段；另一个
目的，也是意义更深远的目的，则是训练学生进行
创造性的思维，学****如何在面对问题时通过恰当的
思维过程多方位地挖掘解决问题的新方法。
图形创意作为一门基础课是有其重要的意义的，它
与其他课程共同构建起学生较为完整的基础知识和
能力。在传统的艺术教学基础课程中，素描、色彩
意在培养学生描摹表现世界的绘画表现能力，构成
意在培养学生对形态的概括和演绎能力，制图意在
培养学生立体感觉和技术表现技巧，而现代的图形
创意课的重点则是培养学生创造视觉语言形象的思
维和表现能力。
图形创意在艺术设计教学过程中处于一种承前起后
的过渡位置，它引导学生将前期已经具备的表现能
力转向后期的专业设计中，而这个过渡就是通过创
意思维来实现的。
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三 图形创意课程与其他课程的关系
由于图形课程在整个教学过程中的特殊位置决定了在
修学这门课之前学生应该已具备一定的能力，特别是
基本的形态描绘能力，并具备一定的审美能力，才能
在图形创意课程中有能力将自己想象的图形生动准确
地表现出来。
图形课程所表现的元素是具体的事物形态，而以此为
研究内容的课程还有一些，它们之间容易产生混淆，
因此搞清其中的区别将有利于我们对图形的正确认
识。
图形与素描
素描课是所有艺术院校的设计学科必然要开设的一门
基础课。无论是传统素描课还是创新素描课，它们虽
然在作品的形式上与图形课有时会有类似，但其课程
的根本目的和创作出发点是不同的，素描课培养的是
动手表现的能力和技巧，而图形课研究的是视觉想象
的过程和方法。
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图形与图案
在视觉传达领域，还需要分清的一对关系是图形与图
案。应该说图案在创作中有时会用到图形创意的手
法，而图形在表现上也会借鉴图案的形式，但并不能
将二者混为一谈。图案强调的是装饰效果，虽然是对
具象事物进行抽象概括的表现，但仍是在现实形态的
基础上进行夸张、变形，追求的视觉上的审美效果；
而图形创作的是以主观需要为出发点的形态，根据一
定目的重新构建创造新的形态，这种新形态较之于图
案对形态的变化在视觉上更为写实，但在内容上则更
为“荒诞”，这是两者的根本区别。
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图形与插图
在现代插图中，有许多作品都是以图形创意的语言来
表现的，一些插图作品也经常被作为成功案例在图形
课上示范给学生看，同时图形作品的表现形式也非常
象插图作品，但这并不等于两门课程可以等同视之。
插图课是一门独立的设计专业课，它研究的是插图创
作中的各种思路、技巧、风格，图形创意知识其中一
种思维方式、表现手段。而对于图形课来说，插图是
图形语言应用到实际设计中去的领域之一，是将基本
思想方法结合具体媒介的后续实践，两者间是一种交
叉与延续的关系。
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第二章
关于图形
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一 图形释义
图形，顾名思义应该是一种非文字的形态，用通
俗的话说是一种图画，那么是否所有视觉传达设
计中的非文字的形态都是图形呢？答案当然是否
定的。
图形的英文是Graphic,原意为图解、图示，引申
为说明性的视觉符号。现在比较公认关于图形的
定义上这样的：图形是介于文字与美术之间的视
觉传达形式，能够在纸或其他表面上表现的、能
通过印刷及各种媒体进行大量复制和广泛传播，