文档介绍：个人课题研究报告范例个人课题研究报告范例 2、拓宽了学生的作文思路, 让学生善于组材以往一说到写作文, 学生常常总会抓耳挠腮、搜肠刮肚, 总觉无话可写, 不知如何落笔。究其原因,除了学生读写分离,训练机会不多,加上学****时间紧张, 生活经验不足, 生活体验不深, 可写的素材少之外, 主要是因为学生的作文思路没有打开, 不懂得如何审题, 如何立意, 如何根据作文的要求去搜集题材。本课题的研究课题注重以课文为凭借, 以某一读写结合点为契机,先对学生进行由此及彼的模仿训练,再进行举一反三的拓展训练,极大地培养了学生的发散性思维和创新性思维。当学生的发散性思维和创新性思维被激活后, 作文的思路自然而然就宽了。只要给一个作文题目, 学生的头脑就能快速运转, 再通过快速构思仔细推敲,整个作文的框架就清楚,脉络就清晰。 3 、夯实了学生的文字功底,让学生精于表达挖掘读写结合点, 提高八年级学生作文写作能力的研究课题更重要的在于立足教材, 读写相机结合, 充分发挥每篇课文的外显的和隐性的作用, 有目的地选择一些语段让学生品读、理解、揣摩、赏析, 体验和感悟祖国文字之精妙,景物之丰美,人情之伟大,作者技法之高超。在此基础上, 进行仿写、续写、扩写、改写、补白等训练,夯实学生的文字功底, 让学生的表达更加流畅、形象、生动,从而解决了学生有话不懂得写的缺憾。八年级作文写作能力具体是指《语文课程标准》所要求的能写内容具体的记叙文, 明白清楚的简单说明文, 和根据生活需要而定的日常应用文。课题的源头来自于学生的现状、需求、教材的要求和个人长期的独立思考及一线实践的摸索, 故在研究过程中本人是始终充满热情和对学生的期待的, 在实践过程中本人一直坚持自己当初所设的研究内容, 努力提高自运用教材的能力, 带领学生找准读写结合点,如: 课本的表达特点是什么、学生面临的实际怎样、单元训练的主题怎样、课后研讨与练****又是什么等等,努力做到了多研读课本,多钻研课本要求及学生实际, 切时、适宜的将课文精彩片段当作仿写训练并及时评价,将书本后的练****转化为作文片段写作并及时给予反馈, 将课外读物、学校生活、社会这些有形、无形的书本当作练****的材料、情感宣泄的窗口, 营造良好的写作氛围、创作尽可能多的机会让学生学会观察、学会积累、勤于思考、善于表达、多方展示, 摸索出了诸如模仿法、扩续法补白法评议法插图法引申法等方法, 学生现在想写、会写、有话写、写得好的喜人景象几乎天天出现,令人欣喜。六、课题研究的反思课题研究虽已取得了阶段性成果, 但是在研究过程中出现了一些问题,也值得本人反思和改进: 刚开始确立的个案研究法即跟踪一个学生从始到终的写作能力的逐步提高过程, 形成案例的构想会因所带年级不衔接而被迫中断, 即使这一方法仍可继续采用,但所获得的资料、信息等也属间接,所以要想达到更好的效果, 掌握更真实的材料, 从初一带到初三是最合理可行的。由于学生的语文基础与学****能力客观差异, 无论在哪一个班级总存在着相应的且数量不在少数的学困生。挖掘读写结合点, 提高八年级学生作文写作能力是一个练****范围相对扩大的训练,而学困生在以往较为单一的阅读或作文教学中都存在学****困难,在这相对综合的读写结合训练中其学****困难也可想而知。相反, 学优生通过读的铺垫, 写的延伸和写的反哺作用, 其读写能力都有更大的进步。班级内的优差生之