文档介绍：《平移与旋转》教学设计与教学反思
LT
平移与旋转教学设计
教学内容： 二年级下册 41页 平移与旋转 例1 及相关练****br/>教材分析：“平移与旋转”是两个抽象的概念，但是平移与旋转现象在生活中却无处不在。因此，教师教学时应充分考虑学生的认知水平，寻找新知识与学生已有经验的联系，尽可能选取学生熟悉的、丰富有趣的生活实例，同时注意突出所选事例的本质属性，使学生能抓住特征并达到初步感知的效果。本节课主要是让学生充分动手操作，仔细观察，让学生在“做中学”，体验“平移与旋转”的相关知识，从而培养学生的实践能力和创新意识，使之获得良好的情感体验，提高学****能力。
教学目标：
1、认知目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2、情感目标：平移和旋转给生活带来很多乐趣
3、能力目标：能准确判断图形在方格纸上平移的方向及距离（格数）。
教学重点：直观区别平移、旋转这两种现象。
教学难点：能准确判断图形在方格纸上一个沿水平方向，竖直方向平移的距离（格数）。
教学流程
一、创设情境、初步感受平移与旋转
 师：同学们，今天老师带来一些图片，想和大家一齐分享，请看大屏幕，(课件出示：摩天轮)
师：你们在生活中见过吗？想想它是怎样运动的？试着比画一下。（可真形象）
师：请看第二幅（课件出示：国旗升起）
师：全体起立，用你的数学书代替国旗，演示国旗的运动。
（课件出示陀螺）
师：谁来把自己当陀螺，做一下陀螺的运动？（生随着动画做着各种运动）
（课件电梯，钟表，索道的图片）
师：刚才大家观察得很认真，动作做的更形象。下面请大家想一想：摩天轮，国旗，陀螺等等这些物体的运动，它们的运动方式相同吗?你能把它们分他，由衷地赞扬道：“太聪明了！如果真有这样一条路的话，你这样走最近。”
。。。。。。。
    
四、故事激趣感知平移的距离
1、讲故事
猪妈妈盖房子，要两个小猪抬木头，它们一前一后拿起木头，向房子走去，小白猪说它走的路长，小黑猪不服气，于是他们发生争吵，产生矛盾。到底谁走的路长呢？请大家给当判官评评理。
2、出示课件：两只小猪就这样抬着木头一步一步的走到更安全的地方，小猪和木头都在做什么运动？ 
3、学生汇报，上前演示。
4、学生解疑：一样长。
5、师电脑操作演示两只小猪平移的路线，他们分别走平移了几格？（4格）
6、假如木头上有只虫子，那么虫子又平移了几格呢？
学生动手操作后演示。通过动手操作，同学们发现虫子也平移了4格。
7、小结：两只小猪都走了4格，虫子也走了4格，所以木头也平移了4格。看一个图形平移了多少格，只要找准一点，看这一点平移了多少格就可以了。
五、填空练****br/> 1、师：你们真是聪明的孩子，会用数格子的方法算出平移的距离，真棒！你能完成下面的填空吗？
2、出示课件，小房子分别向四个方向平移的图形，中间虚线是房子原来的位置，看它向哪个方向分别平移了几格。（见书41页 例一）
六、总结
大家回想一下，这节课咱们主要学****了什么内容？你有什么收获？
教学评价
教师将平移和旋转安排在一节课内教学看似难点集中了，实际上有利于这两种变换的对比。数学来源于生活。其实平移和旋转的现象在生活中经常见到，有的学生还亲身经历过。如何化抽象的概念为通俗易懂的生活现象呢？课前教师收集一些学生身边的生活景图如：升国旗、推窗户、风车、汽车在公路上跑、钟面上的时针和分针在转动。。。。。让学生感受数学在我们身边。生活中处处有数学。平移、旋转的现象在日常生活中常见，但平移的特点要让学生用语言来表达很难。于是老师让学生边说边用手势来比划平移。旋转的运动式；加强了学生对平移和旋转的理解、通过欣赏感受平移和旋转在生活中的应用。感悟平移和旋转的价值所在。在这些学****中，不仅强化了对平移和旋转的认识，加深了学生对所学的数学知识的感悟，数学来源于生活，数学与我们的生活息息相关的体会。
正确数出物体平移的距离是本节课的重点。如何做到突出重点突破难点呢？在数学中教师创设活动情境，让学生在操作中体验数学。师说：“哪只小猪走得远？”这一问题引入，激发学生探索知识的欲望。让学生在动手摆学具，与同伴讨论中得出结果。学生有了结果时，教师不急于下结论，而是让不同意见小组的同学说说他们的想法，在教师引导学生进一步操作下得出结论。让学生说说怎样正确数出物体平移的距离，学生通过用眼观察、动手操作，以对平移的距离有一定的了解，就能正确地说出平