文档介绍：儿童绘画心理
假如您感爱好话, 能够拿出一张纸和一支笔, 依据以下指导语来画一画, 我们会在最终为大家展示相关分析内容, 大家能够自己试着分析。
房--树--人
“请在这张纸上画一间房子, 一棵树和一个正在做某个动作人。尝试去画一个完整人, 不要画漫画或火柴人。” （柏恩斯）纸横着放
一、儿童绘画心剪发展学说
在儿童绘画发展阶段问题上, 世界很多著名学者提出了多种研究结果, 其中含有代表性是:
20世纪中期, 美国儿童美术心理学家罗恩菲德提出 , 她提出儿童绘画发展阶段理论分为以下四个发展阶段:
(1) 涂鸦期( 自我表现最初阶段2--4岁), 涂鸦是视觉经验和身体、手指肌肉动作协调一个产品, 反应其身心状态。
(2) 样式化前期(再现最初阶段4--7岁) , 儿童尝试用绘画语言与外界沟通;在对外界探索中不停寻求新观念, 所以使用象征符号常常改变。
(3)样式化期(形态概念成立7--9 岁),这一时期儿童最终发展出种种令自己满意符号象征,这些符号会反复出现2--3年, 称之为样式。
(4)写实倾向萌芽诞生( 9--12岁) , 这一时期儿童力图去发觉自己与周围事物之间真实联络。在绘画中, 她们开始打破常见形式, 并注意到周围事物细微改变。
二、儿童画反应其独特心理状态
第一, 儿童绘画显示出特点随年纪提升, 其复杂程度与作品整体性也跟着提升;
第二, 儿童偏向于夸张或省略作品中最有意义内容, 她们作品反应出其生活经验与情感世界;
第三, 学龄前后几年儿童绘画强调样式化表现, 以后逐步发展到写实具象表现;
第四, 儿童绘画反应出她们生剪发展, 比如画中细节具体程度与她们知觉上成熟度相关, 涂鸦期线条也与她们骨胳肌肉、手眼协调等发展相关;
第五, 不一样内容与绘画方法能够让儿童有不一样目驱使, 比如描绘便于表示想法, 而彩色绘制则便于情感抒发;
第六, 儿童所用颜色、构图、样式等与她们人格和社交相关;
第七, 环境仍是影响学****要素,但不一样背景中儿童, 她们创作视觉样式也大致相近;
第八, 在绘画成长过程中, 存在着个性差异;
第九, 儿童绘画是一个自我表示方法, 是将自己思想转化为视觉语言一个过程。
三、儿童画中无意识心理状态
第一, 隐藏神秘性
第二, 浓缩遗传性
第三, 积累丰富性
第四, 奇异发明性
第一、儿童绘画中自主性表现,表示了她们思想、经验、情感和愿望。
第二、自主性是创新灵魂。
第三、自主性绘画发展, 儿童绘画原来含有自组织发展规律, 含有生成自发展特征, 老师实际上是帮助儿童主体行为, 让其绘画能适时超越自我。
四、儿童画中自主性心理研究
儿童画中情感表示
宣泄（受压抑情感表示）被认为是绘画诊疗过程中一个关键部分。
如一个儿童画了一幅她冲着姐姐发怒图画, 她就可能经过绘画表示出与她人交流情境中情感冲突, 从而取得部分宽慰。
（一）宣泄
（二）童年期抑郁症
儿童经过画面形象来展现她们焦虑、绝望和恐惧, 同时也表示适应能力和愉快开朗等主动感情, 经过绘画, 儿童能够表示自我并从中受益。
比如, 在房子-树-人绘画测验（HTP）、家庭动力绘画测验（ Kinetic Family Drawing, KFD ）和画人测验（Draw-A-Person, DAP ）。大多数研究者观察指出, 画面非常小绘画作品, 不正常轻压和缺乏细节表现是抑郁症部分指标。
抑郁症儿童绘画有一个趋势: 只使用画纸三分之一作画, 使用特殊颜色, 更多使用阴影和几何图形, 画动物但却不画人。
童年期抑郁症儿童绘画专题和讲述中有四个非常关键专题: 悼念/亲人死亡、孤立、绝望、毁灭或自我毁灭。儿童常常会在其图画中讲述和表现这其中一个或多个专题。
一个患抑郁症 8岁女孩画雨滴
出现在房子、徒弟以及其她环境专题之中雨滴
悼念/亲人死亡专题中其她显著特征是画中画有眼泪。
一个患抑郁症 8岁女孩画流泪面孔