文档介绍：摘要本研究是以音乐审美心理学、音乐教学论、音乐美学等为理论依据,通过对高中生音乐审美心理特征的调查研究和对具体音乐鉴赏教学的初步实践,探索了从青少年音乐文化入手,循序渐进地引导高中生走进中外经典名曲,逐步达到审美深层次境界的培养方法,为音乐审美教育的实施提供更符合学术规律本研究根据文献数据搜集与整理、音乐鉴赏教学情境的实际观察、调查问卷、访谈等资料,通过一系列描述、分析与比较,探究培养高中生音乐审美能第一部分:通过对高中音乐教学特别是音乐鉴赏教学核心理念的解读,指明培养学生音乐审美能力的重要性及途径。并进一步挖掘音乐鉴赏教学与审美心理相关的问题,阐明研究音乐审美心理对音乐审美教育的现实意义。第二部分:主要从高中生的音乐审美注意、音乐审美想象、音乐审美理解与情感及音乐审美个性心理这几个方两分析了高中生的音乐审美特征。并从高中生的生理条佟、心理特征、生活状态及新处社会环境这凡个方面研究了影响第三部分:从音乐鉴赏活动中对音响感知的训练、情感体验的挖掘、想象与联想的激发、理解认识的培养这几个方面探究在实际音乐鉴赏教学中对高中生音乐审美心理的培养。丶省音乐审美心理学高中生音乐审美心理高中音乐鉴赏教师教育专业硕士研究生学位论文离中音乐审美心理与音乐鉴赏教学和高中生审美情趣的理论依据。力的途径。全文主要分为三个部分:高中生审美心理的因素。
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一、选题缘由当前,国家在以素质教育为核心的教育改革中,突出强调了音乐教育的重要性。音乐教育是以审美教育为核心,提高全体学生的审美意识和审美情趣为目的的基本素质教育,其存在和发展的意义主要在于它是实施美育的重要途径之一。通过这种审美教育,不仅可以培养学生感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐和创造音乐的能力,而且能促进入自身各种因素的平衡和协调,实现个性全面和谐发展。其对于陶冶情操,培养创新精神和实践能力,提高文纯素养和审美能力,具有不可替代的作用。所以,音乐教育的最高目标应当是音乐审美教育。而培养学生的审美能力,则是美育的一项基本任务。在高中音乐课程中,音乐鉴赏具有最直接、最具体的审美教育价值,觳诧被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。它以一定的音乐作晶为审美对象,听,实现对音乐美的感受和鉴赏,具备良好的音乐鉴赏能力,对于丰富情感、陶冶情操、提高文化素养、增进身心健康、形成完善的个性具有重要意义。西前南京市普通高中都开设了音乐鉴赏课程,其作为高中阶段最基础的必修模块的,这对予音乐教育的发展也具有~定的现实意义。随着现代音乐教学的改革与发展,审美教育越来越被人们所重视,传统的教学模式的不足之处暴露无遗,课堂教学逐渐从知识传授转向了多导向的全面教育,并把眼光投向了音乐教育的审美主体,从本质上去探索审美心理以及审美能力的培养。然而在具体的高中音乐鉴赏教学过程中,常常出现教科书编排的音乐内容无法满足学生需要的现实问题,很多高中生都希望在音乐鉴赏课中听自己喜欢的流行音乐。这时如采不理会学生的需要,一味按照教材授课,是不利于培养学生的审美能力的。想要落实以审美为核心的音乐教育改革,音乐教师必须先了解高中生的审美需要、审美趣味等,再深入针对其特点进行审美能力培养。而这一切的调查和研究,都篙要倚赖音乐审美心理学相关理论知识的攒导。音乐审美心理研究把音乐心理学和音乐美学有机地结合在~起,充分理解社会的期望和暗示,给人以动力。通过对发展理论和对受教育者的心理能力的研究,了解他们音乐感的结构,研究他们的接受能力和表达能力,探索音乐审美教育的规律,揭示其中的机制、功能和过程,从而掌握审美教育的特点,启发他们的创造能力,为审美教育的实施提供理论指导和技术方法,最后达到对教师教育专业硕士研究生学位论文高中音乐审美心理与音乐鉴赏教学以参与鉴赏活动的人为审美主体,形成一种特殊的审美观照。通过对音响的聆确实受到了一定的重视。将音乐教育特别是音乐鉴赏提升到一个崭新的理论高度当然是令人欣喜勇盖珏
个体性情和心灵的陶冶、民族精神的培育和理想人格的塑造。本研究正是运用音乐审美心理学的相关知识对高中音乐鉴赏教学中的学生审美心理进行探究,从青少年音乐文化入手,循序渐迸地引导高中生走进中外经典名曲,逐步达到审美的较高境界,以期真正实现音乐审美教育的功效。本研究成果主要能够实现音乐教学以下三个方面的需要:适应并推进音乐课程改革发展的需要现代社会的飞速发展与科技进步需要素质全砸、身心健康的人,而人才的标志并不仅仅是高智商参数,情商、审美修养、文化底蕴亦是其重要方面。素质教育的要义之一是使学生德、智、体、美全面发展,因此,音乐审美教育在基础教育课程体系中具有独特的不可替代的作用。音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。培养审美