文档介绍：对外汉语教材分析与国外汉学研究介绍
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对外汉语教材分析
初级教材分析
中级教材分析
高级教材分析
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精品资料
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你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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初级教材分析
对外汉语初级口语教材课文分析
选取了2000年至今的三部初级汉语口语教材作为研究对象。这三部教材同属于独立的专项系列口语教材，同时编写者都注意吸收了近年来的语言理论和教学法研究成果，而且在全国范围内影响较大，使用率较高。这三套教材分别是:
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1.《初级汉语口语》
1.《初级汉语口语》(第二版)(戴桂芙、刘立新、李海燕编著，2004年，北京大学出版社):教学对象为零起点的学生，围绕培养学生口语交际能力这一目标，变传统的“以词语为本位、从语义到语用”为“以句子为本位、从语用到语义，注重一开始就进行成段表达的训练，培养学生汉语思维能力。”
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2.《汉语口语教程》
2.《汉语口语教程》A种本：(陈光磊主编，2001年，北京语言文化大学出版社)教学对象为“以零程度为起点的母语非汉语学****者”，教材初级篇以情景为基本编写线索，中级篇以功能为主线，高级篇以话题为编写原则，但整套教材以培养学生的口语交际能力为中心。以下简称《口语教程》。
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3.《汉语口语速成》
3.《汉语口语速成》:(((入门篇》全二册，《基础篇》，《提高篇))):(马箭飞主编，2000年，北京语言文化大学出版社)教学对象为零起点汉语水平或者初级阶段的学生，教学重点“并非语言知识的系统把握和全面了解，而是侧重听说交际技能的训练。”
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1.“初级”的界定
口语课一般分为初级、中级和高级。八十年代，相当一部分学校的初级阶段口语课并不是从零起点开始的。一般是先开设综合技能课、阅读课和听力课，口语的训练主要体现在综合课上。依据这种理论编写的初级阶段的口语教材，主要是面向己经掌握了八百个左右的常用词，并学过了汉语的基本语法结构，HSK考试程度为2一3级的留学生。
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随着汉语分课型教学构想的提出，面向零起点留学生的口语教材编写不断增多。《高等学校外国留学生教学大纲》 (2002)也规定，口语课应作为必修课，保证课时，从初等到高等，贯穿始终。汉语分技能课型的出现是汉语教学理论和教学实践进步的结果。这样做不但是合理的，而且也是必需的。
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