《分数的意义》.doc

文档介绍：南旺镇小学数学活页教案
时间：2015年4月13日
课题
分数的意义
课型
新授
主备教师
王瑞
教学
内 容
五年级下册教科书四单元分数的意义
学****目标
1 ．使学生知道分数的产生过程，理解分数的意义，能对具体情景中分数的意义作出解释，。
2 ．使学生感受到数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的，培养对数学的兴趣，树立学****数学的信心。
重难点
教学重点：理解分数的意义.
教学难点：对把多个物体组成的一个整体看作单位“1”的理解
教 学
流 程
情景引入，激发学****兴趣。
检查学生的预****情况。
合作探究理解分数的意义、分数单位、分数单位的意义，并交流展示。
教 学 内 容
(小研究内容、知识点分析、规律提升等）
一、 创设情境.
1 ．测量.
师生合作测量黑板的长是多少米？观察用米尺量了几次后还剩下一段，不够一米，还能否用整数表示?（不能）
2 ．计算。
老师把一个西红柿平均分给两个同学，每人分得的西红柿的个数怎样表示?（ 1/2)
3 ．讲述。
在人们实际生产和生活中，人类在进行测量、分物和计算时,往往不能得到整数的结果，这就需要用一种新的数—-分数来表示，这样就产生了新的数-，我们就来学****分数的意义”。
二、教学实施
1 ．认识单位“1 ”.
（ 1 )动手操作.
老师：如果用图表示 ，可能你们每人会有不同的表示方法，现在请你动手折一折或画一画来表示 。
学生展示成果。
2．学生回忆：我们已经学过，把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份,：
（1）出示月饼图.
提问学生:把一块饼平均分成2份，每份是它的几分之几?( ）
(2）出示长方形及线段图.
提问：把这张长方形图怎样分？分成了几份？1份是它的几分之几？这样的3份呢？
（3）出示线段图提问：把一条线段平均分成5份，这样的1份是这条线段的几分之几？这样的4份呢？
如果把1分米的长度平均分成10份,这样的1份是它的几分之几?7份呢？
( 4）概括总结。
老师：刚才同学们在表示 的过程中，有什么发现吗？
学生甲：都是把物体平均分成4 份,表示这样的一份。
学生乙：我发现有的是把1 个图形平均分，有的是把8 个苹果、12 个
二 次 备 课
(学法指导、预设问题、易错点等）
△平均分，还有的是把1 米平均分。
老师：一个图形，一个实物比较