文档介绍：《樱花》教学设计
教学过程:
一、导入新课：
师:人们都说音乐是沟通人心灵的语言，下面就请同学们欣赏一段音乐，大家思考，这节课，老师想跟大家探讨的是哪个国家的音乐作品?（播放《五木摇篮曲》).［生（日本）］你是如何听出来的，日本歌曲有什么特别之处吗？(生谈）这节课，我们就来学习一首日本歌曲，让我们共同探讨他的这种独特的韵味究竟源何而来.（寻找能够引起大家共鸣,并对学习内容有帮助的问题作为切入点）（精品文档请下载）
二、新歌教学：
听老师范唱《樱花》，谈感受。（这首歌曲跟刚才的《五木摇篮曲》有哪些相似之处？(速度、力度）让我们感受到一种浓郁的日本民歌曲的风格。(寻找两首日本民歌的共性，再次感受日本民歌风格)（精品文档请下载）
再听音乐，谈歌曲描绘了怎样的画面？（生谈）樱花作为日本的国花深受人们喜爱，而《樱花》这首歌曲也是日本众多民歌中最具代表性的一首，让我们一起感受他的旋律进行有什么特点？（在这里提出问题，是让同学们带着问题去学歌，学唱的过程也是思考的过程）（精品文档请下载）
学唱歌曲:
唱谱子，体会旋律创作的特点,感受歌曲营造的氛围。（师提问)
体会节奏特点：简洁、规整
旋律线走向:级进为主,起伏不大。
营造的氛围：静
感受的人物形象:含蓄
（教会学生深入音乐分析作品，既吃透音乐，又学会分析作品的方法)
找出难点，重点学唱.
加唱歌词,体会歌曲所表达的情感。
品味歌曲意境，感受简单的日本舞蹈动作。
用心歌唱。
三、对比分析歌曲:
刚才大家的一曲《樱花》仿佛真的把老师带到了日本,下面老师请同学们再来欣赏一首中国民歌，大家感受，这首歌曲带给你怎样的感觉？它同《樱花》相比,存在着哪些不同之处?（精品文档请下载）
播放陕北民歌《脚夫调》。
歌曲带给你怎样的感受？（生谈）
两首歌曲的旋律创作有何不同之处？（生谈）
A 节奏比较复杂，自由
B音符跨度大
C营造的氛围：开阔
D塑造的人物形象：豪放粗犷
（通过刚才对《樱花》的分析的学习，再次让同学巩固分析作品的几个要素，并尝试自己分析)
3、思考:是否一首歌曲只要节奏规整,旋律进行舒缓，就拥有了日本民歌的风格?（引导学生从旋律中寻找音符的差别，引出日本都节调式跟民族五声调式.)（精品文档请下载）
《樱花》所用调式：3 4 6 7 1（缺少2 5)（日本五声调式）
《脚夫调》所用调式：5 6 1 2 3（缺少4 7)（民族五声调式）
4、随琴视唱两种调式，感受调式风格差异。（五声调式包含两个半音关系，有种拘谨，含蓄的感觉，而五声调式一个半音关系也没有，很开阔的感觉）（精品文档请下载）
5、师唱旋律生分辨调式。
(该环节点明了本节课自始至终的一个问题，歌曲风格的来源，在老师的引领下，同学们终于探索到答案,歌曲的调式是决定歌曲风格的关键）（精品文档请下载）
四、拓展教学：
1、师：大家考虑,如果现在老师要求大家模仿《樱花》的旋律特点，创编一段优美的舒缓的日本民歌,你应该怎样去做？(既是本节课的总结，又锻炼学生分析解决问题的能力）（精品文档请下载）
2、生总结：
首先,应该使用都节调式中的各音符。
其次，音与音之间的跨度不能太大.
再次，应该重用 。。
3、生创编旋律，共同演唱再