文档介绍：《剑桥小学英语Join in Book2》教材教法分析
毕铺小学叶桂珍
教材说明
《剑桥小学英语Join in Book2》是由奥地利著名的少儿作者Cunter Gorngross和Herbert Puchta编著。主要有以下特点：
在教材编写上，注重了以学生为主体，全面提高学生的素质；
在教学目标设置上，完全符合国家小学英语课程目标要求；
在教学内容编排上，广泛有具体地体现现代社会气息；
在资源整合上，循环又丰富，有利于小学课程的拓展与延伸；
在教学方法的运用上，多样又新颖，反映出国际教学的大趋势。
本套教材主要借鉴了 Gardner的多元智能理论，针对儿童学****能力和智力等各方面的不 同和差异，以及孩子们在学****过程中得学****方式的不一样，所以采用了语言，大量图片，音 乐，数学逻辑思维，空间思维，身体运动，游戏等多种载体，来开发学生的多元智能，去学****语言，更值得说明的是，在语言学****的过程中，关注孩子们方方面面的成长，评价系统全 面具体。我个人认为，这是一套很有思想，很有创意的教材。它可以在学生视觉，听觉和身 体方面全面参与的同时，学****系统丰富的英语知识，轻松，愉悦地了解外国文化，人文风情。
但是，本套教材仍存在地域上得使用局限。根据我多年的教学经历和学生，家庭，社会 的调研，本套教材《Join in Book 2》的编写是奥地利的著名学者编著，缺乏对中国国情和中 国少儿的充分了解，给中国小学英语教师的教学带来一定的难度。对教师而言，对教材体系 难得把握，教材中得文化背景设及到的国家多，人文风情涉及面广，教材中图多文少的选择 与取舍上等等方面，对中国的小学英语教师自身的英语文化知识都是一种巨大的挑战。 对学生和家庭而言，学生除了课堂上学****到相应的英语知识外，离开课堂，学生单凭教材, 再进行深入学****就有可能无法着手，家长也无法入手，因此，中断了孩子的英语再学****特别说明的是，本套教材采用了大量的任务型教学，而任务型教学，多适用于小班教学，像 大班及超级大班，此种教学方式很难开展。
所以，我们在解读本套教材是，有必要根据各自的学情和班情，将教材上得语言活动进 行相应的调整。
学情分析
《剑桥小学英语Join in Book2»教授的对象是小学五年级的学生，他们经过了两年的英 语学****对英语学****有了一定的感性认识，对什么是英语也有了自己的感悟和了解，具备了 初步的英语知识。比如在数字，动物，颜色，学具，食物，服装等话题上，有了基本的了解 和表达。
但作为承上启上得年级，他们在英语学****上也具有非常显著的特点： 一是教材容量的突然增大，课时量的严重不足，学生对知识的遗忘和回生现象严重。 二是某些学生因受学********惯，学****能力以及学****兴趣等因素的制约，对某些知识掌握较差, 学生的学****情况参差不齐，这个年级稍不注意，两极分化随之而来。不喜欢英语学****的孩子 也慢慢地付出水面。
三是到了五年级，孩子们逐步有了自己的评制标准和思想，有了自主学****的欲望，对知识的 探究也有了更大的要求。
大纲要求
激发和培养学生学****英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学********惯和形成有效地 学****策略，发展学生自主学****的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听，说, 读，写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创