文档介绍：《哈姆莱特》教案
《哈姆莱特》教案
1 / 15
《哈姆莱特》教案
《哈姆莱特》教课设计
《哈姆莱特》教课设计 ( 一)
教课
目标 ( 一) 知识与技术：
认识莎士比亚及其作品。
理解本剧的主题。
联合人物的语言剖析人物的心理。
经过朗读品尝人物诗化的语言。
( 二) 过程与方法：
经过频频朗诵、分角色朗诵，让学生认真推测，理清哈姆莱特心情变化的过程，进而掌握人物的思想与性格，品尝人物诗化的语言。
经过议论、研究、沟通，教师点拨，联合人物的语言剖析人物的心理，认识惨剧发生的过程，进一步剖析惨剧产生的原由。
( 三) 感情态度与价值观：理解本剧充满的人文主义理想及激烈的反封建意义。
要点
难点要点：领会人物的思想感情，联合人物的语言剖析人物的心理。
难点：领会莎士比亚戏剧语言的艺术特点，理解本剧充满的人文主义理想及激烈的反封建意义。
教具
准备多媒体投影课时
安排 2
教课 程与教课内容教课方法、教课手段与学法、学情
第一
一、 入新
人人都希望生活中 是喜 ，但从古到今，悲 的暗影又 是徘徊在人间 ，文学史上更是留下 多 人扼腕 的悲 故事。 来 大家 例 ?( 梁山伯与祝英台、刘 英与焦仲卿、 宝玉与林黛玉⋯⋯ ) 同学 的多是 情悲 ，除此之外 有哪些 ?大家可知道莎士比 有名的四大悲 是哪四部 ?
教 ：《哈姆莱特》、《奥 》、《李 王》、《麦克白》。此中又以《哈姆莱特》最 有名。
二、作者及作品 介
莎士比 ：欧洲文 复 期英国 大的 人和 家，被
克思誉 “最 大的 天才”。他出生于 1564 年 4 月 23 日，巧
合的是，又卒于 1616 年 4 月 23 日。于是，英国人便把每年的 4 月
日定 “莎士比 ”。
主要作品，分 三个 期：
初期 (1590 ～1600 年) ： 期作者 生活充 主 情 ，相信人文主 思想能够 。 期所写的 史 和喜 都表 出
明亮、 的 格。
人文主 是 反封建反教会的思想武器 , 是文 复 运 的指 思想 , 拥有 明的革命性和先 性。但它 个人意志 , 其物 基 私有制 , 有必定的限制性。所 人文主 ，从原意 ，指的是文 复 期借助于古典知 ──主假如希腊哲学与 ，来反
院哲学与神学，倡导人的个性 展与思想解放的思潮，是一种与以神 本位的神本主 相 立、反 野蛮、愚笨与迷信的世界 。但 在，人文主 已泛化成一种 人的作用、地位与作用的世界
《哈姆莱特》教案
《哈姆莱特》教案
2 / 15
《哈姆莱特》教案
观或意识形态。从这个意义上，中国传统文化特别是儒家思想中包含着特别丰富的人文主义思想。
人文主义的特点是：倡导个性解放 , 尊敬人权，尊敬人的价值，反对神权，反对愚笨和迷信。
①历史剧如《理查三世》 (1592) 、《亨利三世》 (1599) 等，斥责封建暴君，颂扬开通君主，表现了人文主义的反封建暴政和封建割
据的开通政治理想。
②喜剧如《仲夏夜之梦》 (1596) ，《第十二夜》 (1600) 、《欢天喜地》 (16O0) 等，描绘温柔漂亮、刚毅英勇的妇女，突破重重封建
阻截，终于获取爱情成功，表现了人文主义的颂扬自由爱情和反封建禁欲约束的社会人生主张。
③就连这期间写成的惨剧《罗密欧与朱丽叶》 (1595) 也相同拥有许多明亮乐观的要素。
中期：莎士比亚深动人文主义理想与现实的矛盾愈来愈加剧，创作风格也从明快乐观变成阴暗悲忿，其所写的惨剧也不是重在颂扬人文主义理想，而是重在揭穿责备社会的各种罪恶和黑暗。创作了四大惨剧：《李尔王》、《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《麦克
白》，代表作是《哈姆莱特》。
后期：莎士比亚深动人文主义理想幻灭，退居故土写浪漫主义传奇剧。其创作风格也随之表现为浪漫空幻。《辛白林》 (1609)
和《冬季的故事》 (1610) 写失散后的聚会或遭诬告后的平反、和解。《狂风雨》 (1611) 写米兰公爵用魔法把谋权篡位的弟弟安东尼奥等所乘的船摄到荒岛，并饶恕了他，其弟也交还了王位。一场近似《哈姆莱特》的政治风暴，在饶恕感人中变得海不扬波。
莎翁惨剧的特点：
①一定以英豪人物的死亡而结束。主