《要是你在也野外迷了路》.doc

文档介绍：自主学****读中求新
——《要是你在野外迷了路》教学设计

教学目标：
知识目标：
1、会认“针、忠、盏、稠”等二类的字，会读“慌张、辨别、乱闯、观察”。
2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
情感目标：激发对科学知识的热爱，有探索大自然奥秘的兴趣。
能力目标：
初步学会“自主、合作、探究”学****培养学生的读书能力、收集资料的能力、交际的能力。
教学重点：
1、读准字音：“针、忠、盏、稠”是翘舌音，“慌、碰”是后鼻音。
2、当小诗人、小画家，为同学们介绍自己收集辨别方向的“指南针”。
教学过程：
一、谈话激趣，复****生字
1、带学生去野外游玩，但必须要读好生字。
2、出示生字和本课中难读的生字，以各种的形式读。
3、争当组词小能手，完成课后练****读读写写”。
4、出示郊外优美的图片吸引学生的注意力，带学生去野外游玩，但最后学生在野外迷路了。
4、过渡：我们迷路了，该怎么办啦？
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。注意读准字音，读通句子。思考：在野外迷了路，我们该怎么办？
2、读课文之前你给自己提出什么要求？
三、细读课文，合作探究
（一）引情入胜，学****第一小节
1、过渡：要是你在野外迷了路，你的心情怎么样？
2、弄明白什么是天然的指南针。
3、指名读好第一小节。
（二）合作探索，解决问题。
1、听个别学生读2—5小节，找出课文为我们介绍了哪些天然的指南针？
2、在听的过程中哪些是不明白的？
板书：太阳、北极星、大树枝叶、积雪和学生提出的问题
3、提出要求，小组学****2——5小节
读通顺2—5小节
小组里解决同学们提出的问题。
背出自己喜欢的小节。
4、读出个性，让他们以多种的形式读课