文档介绍：市一中数学科课时教学设计格式
执教时间：2011年2月21日第二周星期一第3、4节 执教班级：初一(5) (6)班 执教人：曾海容
课 题
式
教学内容分析
在七年级上册中，学生已经学****了字母表示数，在学****同类项的知识时，已经初步接触到单项式、多项式的概念（当时没有出现这两个概念的名称）及单项式的系数，初步理解了代数式的意义、代数式的书写，具备了用字母表示数量关系（即列代数式）的技能及初步识别单项式、多项式的经验，这是进一步学****整式有关概念的基础。
学生学情分析
学生活动经验基础：在相关知识的学****过程中，学生已经通过列代数式解决了一些简单的现实问题，经历了实际问题“符号化”的过程，感受到了代数式作为数学表示的工具的必要性和作用，初步发展了符号感。
教学
目标
知识与技能
1．经历用字母表示数量关系的过程，在现实情境中进一步理解字母表示数的意义，发展符号感。
2．了解整式产生的背景和整式的概念，能求出整式的次数。
过程与方法
进一步发展观察、归纳、分类等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。
情感态度
与价值观
在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。
教学重点、难点
教学重点：整式的概念与整式的次数。
教学难点：整式的次数。
教学方法
教 法
发现式与引导式相结合
学 法
自主学****探究法
教具学具准备
多媒体课件
教学过程设计
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
逐渐递进地提供了一系列问题情境，要求学生列出代数式，并试着将代数式分成两类。
1．一个三角尺如图所示，阴影部分所占的面积是＿＿＿＿；
2．某校学生总数为x，其中男生人数占总数的 ，该校男生人数为＿＿＿；
3．一个长方体的底面是边长为a的正方形，高为h，体积是＿＿＿。
展示课件，让学生自主完好课前练****br/>完好之后，同桌之间先小声讨论、交流
使学生了解整式的实际背景，进一步理解字母表示数的意义，认识代数式的表示作用，既巩固了旧知识，又可以借此引出单项式、多项式及整式的概念。
讲授新课
活动内容：在讲解完单项式、多项式、整式的概念及整式的次数后，立即让学生把上一环节中的代数式进行归类并求出它们的次数。
练****提高与测试
活动内容：1．下列整式哪些是单项式？哪些是多项式？它们的次数分别是多少？单项式的系数分别是多少？多项式的项数分别是多少？
a, -3x2y, 2x-1,7h,xyz+1,2ab+6,2πr,-3,x2-y5
2．小红和小兰房间窗户的装饰物如图所示，它们分别由两个四分之一圆和两个半圆组成（半径分别相同）。
⑴窗户中能射进阳光的部分的面积分别是多少？（窗框面积忽略不计）哪个房间的采光效果好？
⑵上面的整式是单项式还是多项式？它们的次数分别是多少？
(1)单项式-4ab2，3ab，-b2 的和是_________，它是____次_____项式；
(2)3x3-4 是_____次_____项式；3x3-2x-4 是___次____项式；-x-2的常数项是____；
(3)a-5a2b3+3ab+1 是_____次____项式，最高次项是____，最高次项的系数是______，常数项是____；
(4)2x-3πx3+8 是___次___项式，第二项是____，它的系数是_____．
巡视，查看学生完的具体情况。
出示多媒体课件
检查学生的完成情况，发现存在问题
独立完成，集体回答。
学生口答，集体订正
要求学生把答案写在练****本上
熟悉新概念并在具体情境中识别新概念。
培养学生的自学能力
对本节知识进行巩固练****br/>本课小结
（1）这节课，你学到了什么？
（2）整式是指什么？
（3）单项式、多项式的次数是怎样求的？
（4）如何给单项式、多项式起个名字？
给时间和机会让学生归纳本节课所学内容
学生畅所欲言，教师给予鼓励
发展学生归纳、分类等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。
课堂练****br/>巩固练****br/>1、单项式、多项式的名称：
是____次_____项式；
是____次_____项式；
是____次_____项式。
展示多媒婆体课件
学生自主完好成好，同桌核对答案，查看个人的完成情况。
进一步巩固所学内容
教学后记
在教学过程中，让学生自己经历探索与交流的活动，自主得到同类项的概念，并利用实际问题和学生一起观察并归纳出合并同类项的法则。课堂上运