文档介绍：乘法交换律与乘法结合律 教学设计
教学目标：
1、引导学生探究和理解乘法交换律、结合律。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重难点：
乘法交换率与结合律的探究。
教学用具：
课件
教学用时：
1课时
教学过程：
一、情景导入
：上节课我们学****了那些知识？那位同学能回答一下什么是加法结合律和加法交换律？ 2. 观察主题图，根据条件提出问题。（出示课件一）引导学生观察主题图。组织学生提出相关的数学问题并板书。
（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？
（2）一共要浇多少桶水？
学生在练****本上独立解决问题。
教师相机板书反馈结果。
二、新授
教学例1：
（1）4×25=100（人）
     25×4=100（人）
两个算式有什么特点？
你还能举出其他这样的例子吗？
教师根据学生的举例进行板书。
你们能给乘法的这种规律起个名字吗？
根据学生回答出示课件二：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。
能试着用字母表示吗?
（课件二）学生汇报字母表示：a×b=b×a
我们在原来的学****中用过乘法交换律吗？在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。
出示课件二中练****题，组织学生进行练****br/>根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学****乘法中的另一个规律吗？
教师巡视，适时指导。
教学例2：
（2）（25×5）×2 25×（5×2）
    =125×2      =10×25
    =250（桶）   =250（桶）
小组合作学****课件三出示以下四点学****要求）
①这组算式发现了什么？
②举出几个这样的例子。
③用语言表述规律，并起名字。④字母表示。
根据学生反馈出示课件四中相关类容：先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变，这叫做乘法的结合律。
用字母表示：(a×b)×c=a×(b×c)
相机板书学生列举例子。
组织学生完成35页“做一做”第二题。
三、小结
学生小结本节课的学****内容。
教师引导学生回忆整节课的学****要点。
完善板书。板书课题：乘法交换律、乘法结合律
四、扩展延伸
（出示课件四相关类容）比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律各乘法结合律，你发现了什么？
五、作业：P37/2—4