文档介绍：良好习惯，点播成功
著名教育学家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”可见，良好的习惯的养成对于一个人的成长极为重要，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。日常的教育活动中，如见到垃圾随手捡起来，要校园内轻声漫步地行走，见到老师要主动行礼问好等等，这都是我们从孩子的道德行为习惯上下功夫，却很少从孩子的内心去培养他们良好的品质习惯。这些习惯是潜伏在孩子内心的，对他们的成长发展就能起到更为重要的作用。经过多年的教育教学实践，我认为学生应该养成以下几种心理上的良好习惯：
让学生养成自我反思的习惯
每逢考试过后，我们很多老师都会让学生针对试卷上的情况写反思；学生每
逢违反纪律，都难逃要写检讨，有的甚至要面碰思过……这些都是自我反思的过程。但是，我们从中是否应得到灵感，可以让学生每天把自己的所做、所思、所感等坚持记录下来，从而养成自我反思的习惯呢？一个人如果养成了良好的自我反思习惯，就如同成为一个灵活的方向盘，不断地矫正自己人生的方向盘，从而促进自己的健康成长。我们班的小琦有一个行为日记本，她就是把自己一天当中感受最深刻的事情记了下来。记得一次考试，平时成绩一直很好的小琦居然没审错而扣掉了10分，当然少不了我一顿批评，我记得当时小琦是夺泪盈眶的。到了第二次考试，小琦再也没有辜负我的期望拿到了全班第一名，我故意问了小琦：“这次考试为什么会考这么好呀？”小琦得意地说：“在我的日记里没有两个相同的错误！”这个时候，这时的小琦脸上绽开了笑脸，犹如雨后的鲜花。
小琦这段小插曲告诉我们，可以尝试让学生把丰富的现实生活、真实的内心感受写成日记，并引导他们每日对自己的行为进行反思，吸取今天的教训，从而调整明日的行为。
二、让学生养成为自己的过失负责的习惯
在日常生活中，这样的情景屡见不鲜：孩子走路不小心绊倒石头摔倒了，父母总是把孩子拉到怀里又揉又哄，一边为逗孩子破涕为笑而去谴责石头，责问它
“为什么要欺负我们宝宝”，而不是告诉孩子走路的时候应该看好脚底。父母这样做，孩子会错误地认为：这不怪我，我犯了错误可以把责任转到他人头上，可以推诿责任！平时我们在教育学生的时候，学生总会找上成千上万的借口，明明自己做错了却在“猩猩作态”，这都是学生并没有养成为自己的过失负责的习惯所导致的。作为教师，要在日常生活的一点一滴小事中培养学生的责任心。如你交给学生的任务没完成，就限时让他补完；公共财物损坏了，要教育他用节省下来的零用钱赔偿，而不是要家长承担赔偿责任。只有这样，才能培养他们的责任心，才不会让他们成为“垮掉的一代”！
开学初，我们班的公区经常被扣分，原因就是值日生没太大的责任感。“这块地方为什么要我扫，你扫就不行吗？”“反正不是我一个人值日，这块地方一定有人负责！”“这么多值日生，老师你为什么偏偏要处理我？”……这些都是我从这些不负责任的学生身上找到的理由。对此，我重新安排了值日工作，一天的值日，每位值日生都有自己固定的工作，谁的岗位出了问题，谁就该为今天所扣掉的分数负责！这样实施下来，收到了显著的成效，公区从此没有扣过分，学生们责任心的增强更是让我深感欣慰。
让学生养成辩证乐观的思维习惯
面对一份难道较深的试题，两个学生发出截然不同的想法：A认为试题难度
大，但