文档介绍：学生归纳概括能力的培养
学生归纳概括能力的培养
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学生归纳概括能力的培养
学生归纳概括能力的培养
【篇一：学生归纳概括能力的培养】
阅读教学的基本任务是教孩子读懂文章，在这过程中培养独立阅读的能力，包括提取信息的能力，对信息分析的能力，做出判断的能力。分析概括能力是其中重要的一环。课改后，没提分段概括段意，但分析概括能力的培养仍不能丢。不会分析概括，就读不懂课文，就抓不住重点；即使有所得，也所得无几。因此，在阅读教学中，一定要重视提高学生分析概括能力。
在我们的语文教学中，注重让学生感悟、体验，忽视对学生概括能力的训练，导致学生在概括时无重点，用读课文替代和概括太简约，不涉及课文要点的现象比比皆是。显然，我们在培养学生概括能力时方法的指导不够，训练得太少。要实实在在指导学生读书，培养学生把文章由厚读薄。这需要我们在平时的教学中善于发现教材的特点，对学生循序渐进地进行训练，学生的概括能力一定会有所提高。
一、从课题入手，学会概括
课文的题目，一般地都提示了课文内容的重点，或者是主要人物，如《小摄影师》或者是主要事件，《一次成功的试验》。分析好课题，对于学生初步了解课文的主要内容、作者思路等都有一定的作用；对于学生学会审题，提高写作能力也是很有好处的。对于记叙人物或事情的课文，我教他们想一想记叙的四要素是什么，再结合课题连成一句话。如《科利亚的木匣》一课，学生思考：谁？什么时间？在哪儿？做了件什么事？结果怎样？这样就很很容易概括课文主要内容：战争开始时，科利亚埋下木匣，四年后，他不光找到了木匣，还懂得了一个道理。
二、抓关键词句进行概括
课文里常有总起分述或者叙述后再概括的写法，这样的写法体现了分析综合的思维过程。在培养学生分析概括能力的时候，我们要充分利用课文所提供的这种有利条件，让学生学会抓住总起句、概括句等有提示作用的关键词语，来教会学生进行分析概括。如《富饶的西沙群岛》一课，我让学生思考课文介绍了西沙群岛的哪些地方？有什么特点？西沙群岛海水五光十色、瑰丽无比，海里生物多，海滩上贝壳多而美，海岛上鸟多。这些内容课文里有一句话概括了，那就是第一自然段里的 “那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地
方。 ”这就是文章的中心句。经常进行这种训练，学生就会根据中心
句概括段落或文章的主要内容。
三、分析提炼练****概括
概括能力的训练是逻辑思维的训练，概括的过程是抽象概括能力的运用，这是一个复杂的思维训练的过程，要把注意力