文档介绍：用“爱”写好师德
每当披着一身星光走向校园，我总在叩问自己：你热爱教育么？不管寒来还是暑往。每当带着烦恼走进教室，我总在叩问自己：你热爱这群孩子么？不管聪慧还是无知。每当带着一身疲惫走进空荡荡的家，我总在叩问自己：这就是教师的生活么？不管上班还是假日。这时，一位老教师的话总会回响在耳畔：教师是个良心活。
一路走来，我又认识了孔子的“师者为师亦为范,学高为师,德高为范。”认识了韩愈的“师者，所以传道、授业、解惑者也。”认识了陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”认识了林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”认识了当代作家贾平凹的“百无聊赖何为教，一事无成怎做授？”。从叶圣陶到吕叔相，从魏书生到余映朝，从夸美纽斯到苏霍姆林斯基，从杜威到马卡连柯，无一不诠释了“没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。” 因此，“用真爱赢得心灵”也就成了我15年来教育生涯永远的座右铭。
记得四年级刚接手这个班的时候，我告诉孩子们：做，就要做得最好。队伍散乱，不行；作业拖拉，不行；地扫得不干净，不行；作业潦草，不行；纪律涣散，不行…… 我利用我的专志玩起了班主任兵法。可事情并不如我所愿，孩子们从起初的听话，继而变为不耐，最后变为老师在时一个样，不在一个样。整天和学生捉迷藏，我感到心力憔悴，笑容越来越少，脾气越来越大。面对越来越糟的班级，我开始反思：我种下了一根刺，怎么期待收获玫瑰呢？教育的境界，没有最好，只有更好
。孩子已经做得不错了，我不但没有欣赏他们，还在一味的苛求他们。郁结在心里的冰雪化开后，于是，在以后的生活中，我对他们有了更多的赞许和肯定，课堂上，学困生的专注会让我会心地一笑，此时，快乐将我围绕；课间，我和孩子们一起谈天说地，孩子将他们开心的，烦恼的事告诉我，快乐就在心间跳舞；运动会上，我为学生助威，加油，与学生一起欢呼雀跃，快乐就在空气中传递……当这一份份平凡的快乐如清泉沁入我的心田时，我感受到了教育的美：淡定，从容，智慧，真爱。
也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望;当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素;曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。一次，上自习，我刚坐到讲台上，一位男生缓缓走上来，递给我一张纸条，上面写着:“对不起，我不是故意的。”末尾还附了一张精美的笑脸的小贴图。一时间，一股暖融融的东西在我心中流淌，一种欣慰?一种感动?说不清楚。我微笑着说:“老师早忘这事了，你以后课堂上要注意纪律啊!”霎时间，我分明看到他眼中的惊诧和欣喜，他离开时，那眼神像是把我当作他一个亲切的朋友，再后来的课上我感觉他听得更专注了。
也许大家都曾遇到过类似的事情，身为新时代的青年教师，与这些少男少女相处，你会渐渐感觉到他们的独特的被赋予新时代特征的个性，也许他们的言语和表现少不了几许执拗、卤莽;也许他们的