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陶行知的教育思想陶行知思想的感悟
　　古有孔夫子，今有陶行知。
　　的确不错，陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家、教育思想家。
　　他也是最具有批评精神和创造精神的教育开拓者。
　　他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样，不愧为是伟大的人民教育家，万世师表。
　　参加了中国陶行知研究会2008年二期陶行知生活教育理论与实践研修班之后，我深深地被陶行知的教育思想和人格魅力所感动。
　　陶行知的教育思想作为一名走在课改前沿的教育工作者，我从他的教育理论和教育实践中，得到了许多有益的启示。
　　一、爱满天下爱满天下是陶行知先生毕生追求的教育真谛;热爱每一个学生这是陶行知的人生格言;为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。
　　陶行知先生说：我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
　　没有爱，就没有教育，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。
　　作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为爱人，令人耳目一新;他爱科学、爱真理、爱祖国人民、爱全人类，爱是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力，
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爱满天下是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的表现。
　　古今中外的教育家对师爱都曾作过深刻的阐述。
　　孔子说：爱之能无劳乎，忠焉能无悔乎?苏霍姆林斯基说：一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
　　我国教育家夏丐尊说:教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
　　教师面对的是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
　　如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
　　爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。
　　陶行知先生的爱满天下更把爱的教育发扬光大。
　　爱学生是教师人格的灵魂，也是师德的核心。
　　教师对学生的爱在教育中具有重要的作用，师爱能营造出和-谐、温馨、亲切的师生关系，在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。
　　这是创造能力形成的心理基矗对正在健康成长的小学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量，有了这种的力量，就能强烈地影响着学生，促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。
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　　许多实践证明：教育的全部奥秘就在于如何热爱学生。
　　(一)要相信孩子教师爱学生，决不是单从生活上关心照顾，更重要的是相信他们的上进心，相信他们的才能，相信每个孩子都是可以教育好的。
　　自尊心和自信心是一个孩子成长的重要条件，让每一个学生抬起头来。
　　相信孩子，就是唤起孩子们心灵中美好的东西，激发他们的上进心。
　　(二)善于运用教育性语言我们教师更要善于使用教育性语言，一个深深热爱学生的老师，会发现学生身上许许多多闪光的思想、品质与行为，并乐意运用语言去点燃它。
　　教师对学生的热爱态度，是取得教育成功的奥秘所在。
　　有时，一个微笑，一句赞美的话，以及细致入微的关怀，都能让孩子感受到你对他的肯定和鼓励。
　　这种感情上的激励，要比物质的奖励更能深刻地激起孩子的上进心。
　　(三)要理解学生的内心情感教师要为学生服务，就得了解学生的需要，否则变会隔鞭搔痒。
　　教师要把爱的雨露洒向学生的心田，首先要理解学生的内心情感，与学生成为知心朋友――爱是深深的理解和接受。
　　不能理解，就谈不上情感沟通，爱和服务也就成了空话。
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　　由于学生正处心理渐变期，他们的心理行为往往缺乏自制性，教师不可跟学生一般见识。
　　教师的心理承受里应大大超过学生。
　　比如：在生活中，在与孩子的交往中，难免会有矛盾。
　　对于孩子出现的矛盾心理，一种平静的、不加指责的态度对孩子将是有益的。
　　因为这种态度告诉他们，即使他的感情混乱了，也是可以理解的。
　　当孩子清楚地知道自己的感情时，他内心就不再感到一切都混乱了。
　　(四)尊重学生的个性教师的任务在于精雕细刻地塑造学生的灵魂，注意发展学生健康的个性。