文档介绍：1
3、b p m f 教学设计
教学目标
1、学会声母b p m f ，读准音，认清形，正确书写。
2、认识音节，学****两拼法，准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
3、认识三个生字。
教学重点、难点
重点：读、写b p m f ，拼读音节。
难点：b p 形的区别，韵母带调拼读，“前音轻短音重，两音相连要迅速”的拼音方法。
课时安排
2课时
教学资源准备
教师准备拼音卡片、PPT课件
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、师：在拼音王国里，我们已经认识了6个单韵母，他们分别是谁呢？（课件出示:a o e i u ü）
（全体起立），我们一起来唱唱快乐的字母歌，可以加上你喜欢的动作。
2、（卡片出示）带调的单韵母指名认读
二、看图学****声母
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师：今天老师给你们带来一则小故事，想不想听一听？播放故事。（要求学生仔细看，认真听。）
师：大家都很认真地听完了故事，细心的你们发现什么啦？指名回答。
师：这节课，我们就来学****四个声母。（课件出示）汉语拼音3、b p m f 齐读课题。
（一）学****b
1、师：（点击课件，出示课文插图一）图上画着谁？她在干什么？
2、学****b 的发音，认清字形。
（1）师：把“广播”的“播”读得轻短些就是b 。
教师示范，学生仔细观察教师发音时的口形变化。
教师带领学生练****发音，指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然打开，让气流迸出来。
读时要轻短些。
（2）老师示范，学生跟读，点击课件，学生跟读，开火车读，指名读，正音。
3、指导字形、书写。
（1）启发学生看图：b 像什么？我们顺口溜：听广播b 。师：b 还像我们见过的哪个数字？（设计意图b 的字形很容易和后面要学的p d q 混淆，所以在教学时不仅要借助图画帮助学生记忆字形，更要结合生活实际，如联系学生熟悉的数字6，这样记起来实效性更强。）
（2）学生观察声母b 占哪些格，思考几笔写成先写哪笔，再写哪笔。（可指名说）
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（3）学生说笔顺，位置教师范写。（点击课件演写）
（4）学生书空笔顺。
（5）（打开书翻到第10页）学生在本子上描红练写。教师巡视，进行个别辅导，纠正学生错误的写字。姿势和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬，鼓励。
（设计意图：在指导书写过程中注意培养学生的观察能力，培养学生仔细观察，认真书写的好****惯。）
（二）学****p
1、师：刚才我们认识了第一个声母朋友，第二个声母等不及了，它要和我们见面了。（点击课件，出示课文插图二和p），有的同学认识它能叫出它的名字。还不认识的同学怎么办？我们借助图画帮忙。图上画着谁？他在干什么？
2、学****p 的发音，认清字形。
（1）师：把“爬坡、山坡”的“坡”读得轻短些就是p 。重点指导： p 要读得又轻又智短。
（2）教师示范，学生跟读，点击课件，学生跟读，开火车读，教师指名读，正音。
（3）b p 对比读，教师把一张白纸放在嘴前，读b 时白纸不动，读 p时气流吹动白纸。让学生嘴对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
3、指导字形，书写。
（1）启发学生看图： p 像什么？（像小朋友手中的红旗。）编顺口溜：一面小旗
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p 。
（2）学生观察课本中声母P占