文档介绍：先把“架子”“端”好了
—— 议论文写作指导（一）
华师大二附中 俞文静
教学目标设计
1、复****议论文的基本概念，导入高中阶段议论文的写作指导。
2、通过议论文写作的最基本的结构的训练，建立起议论文写作的框架理念。
〖目标设计指导〗
高中阶段议论文写作是教学的重点和难点。学生对议论文似乎存在着“恐议症”。议论文教学应是分程序式训练，应遵循逐步推进，条块式教学模式，有利于学生科学有序地掌握此种文体的写作。这是议论文写作的第一堂教学课，先提出要议论文的架子“端”好了，之后逐步以“条块”的方式，为学生设定每一次的训练目标，逐步达成最终的目的。让学生在写作中指导中目标明确化、训练有序化、成效叠现化，使议论文的作文教学体现出科学理性的特征。
教学方法设计
1、温故知新法
通过对以往议论文学****中积累的知识，做好概念的盘点与整理，便于写作的运用。
2、情景回顾法
充分利用本次测试中的****作，结合自我的初次体验，对议论文作大体的感知。
3、小组讨论法
针对同学的****作，就议论文的结构布局做思考式的讨论，各抒己见。
4、实践创造法
把名家之作引入课堂，既规整了写作的思路，同时再深入地启发学生的思维，做在加工式的创作，在碰撞与思考中获得启发。
教学流程
一、概念回顾
对议论文中一些绕不过去的概念进行复****性的回顾，以导入写作指导。
什么是议论文？议论文的三要素是什么？议论文的大体结构安排？议论文的常见论证方法等。
二、明确本堂课程的学****目标
本堂课程是议论文教学的初始，明确议论文写作中的特点。
三、课堂讨论
发学生****作，就文章中较为欣赏的一点展开讨论。
在学生发言的基础上，对议论文的写作安排做好总结性提示。
四、课堂实践
引入名家之作，吴晗的《谈骨气》，一方面讲解，一方面引导学生做构思探究。既欣赏了名家的作品，又有自我思维的锻炼。
五、课后延伸
依照上课的内涵，对学生的****作进行再分析，特别从行文的结构上感悟议论文写作的特征。
六、教学反思
高中学生议论文写作存在问题较多。调查表明，百分之九十以上的学生得了“恐议症”，不想写，对写好议论文缺乏信心，甚至连议论文的“格式”都不懂，使得高中议论文写作教学步履维艰。
        造成学生议论文水平偏低的原因是多方面的。一方面，教材可供模仿的文章太