文档介绍：《杨氏之子》教学设计
广雅小学 魏常青
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书，语文（五年级下册）第10课。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物的机智、语言的风趣。
教学目标：
知识目标：会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。
能力目标：能根据注释理解词句意思；有感情朗读课文，背诵课文；借助语言文字，充分发挥想象力，充实文本，争取改写文本。
情感目标：了解课文内容，体会杨氏之子应对语言的巧妙。感受文言文的韵味。
教学重点：
1、能理解课文意思，做到流利、有感情地朗读。
2、体会故事中孩子应对语言的巧妙与为人的礼貌。
教学难点：
体会文中人物语言的精妙。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入新课：
1、 孩子们，来咱们先进行一个听记练得牢。
子曰：“学而时习之，不亦说(yuè)乎？有朋自远方来，不亦乐乎？
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”
这些都是孔子的名言，类似这样的中国古代的一种书面语言就是文言文。
2、同学们，今天老师和大家一起学习一篇文言文。板书：杨氏之子（齐读）
谁来说说你对题目的理解？
（“氏”指对有身份有地位人家的尊称，“杨氏”可以解释为姓杨的人家。）
 这篇文言文选自哪里？板书《世说新语》。
师：《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。里面有很多有趣的小故事。我们今天学的就是其中的一篇。
二、反复朗读，感悟添趣
１．这是我们第一次接触文言文（板书:文言文），文言文中每个字或词也许包含丰富的意思，在朗读上和白话文也有很多不同之处，先听老师怎么读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿，请你用停顿线在文中做上记号。
2．同桌校对。你的停顿记号做对了吗？校对、修整好了就赶紧也学着老师的样子把字音读正确，注意停顿把课文读出味道来（停顿是声断而语气不断）。
梁/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
3．检查，开火车读——正音——请同学帮助读。（评价：注意了停顿，如果能用气息把词语连起来会更有古文的味道。）
（1）出示生字（梁 惠 诣 乃 曰 禽）：文中有几个字我们要会读、会写的。谁会读？
（2）着重强调以下字的读音：为 应（多音字，读第四声）
（3）引导学生读准停顿： 家禽
（平时的家禽指的是？这里的家禽意思是？这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。齐读句子）
（4）连起来读——齐读
4、师：那杨氏子何许人也？课文中怎么介绍的？（出示句子：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）
（1）、读句理解意思。“甚聪惠”是什么意思?（很聪明）
（2）、你是怎么知道的？看注释理解意思是学习古文一种重要的学习方法。
（板书：1、参考注释。2、看插图想象。3、联系上下文。4、联系生活实