文档介绍：小学小学三年级的语文培优补差适用举措
小学小学三年级的语文培优补差适用举措
小学小学三年级的语文培优补差适用举措
东川中心小学三年级语文培优补差举措
东川中心小学孟普
依据我班实质状况；经仔细考虑；特制定培优补差工作计划。
一、指导思想
提升优生的自主和自觉学习能力； 进一步稳固并提升中等生的学习成绩；帮助差生获得适合进步； 让差生在教师的补导和优生的帮助下；逐渐提升学习成绩； 并培育较好的学习习惯； 形成基本能力。培化计划要落到实处； 发掘并培育一批尖子； 发掘他们的潜能；从培育能力下手； 训练优异学习习惯； 从而形成较扎实基础；并能辅助老师进行补差活动； 提升整个班级的修养和成绩。
二、学生状况剖析
本班共有学生 29 人；少部分学生学习踊跃性不高；学习目的不明确；上课不仔细； 作业不可以准时按量达成。 但也有大多数学生学习态度正直； 书写仔细；作业能实时达成； 所以本学期除在教课过程中要着重学生的个体差别外； 我准备在提升学生学习兴趣上下功夫；经过培优补差的方式使优异学生获得更好的发
展；潜能生获得较大进步。
三、培育内容：
培优主假如持续提升学生的阅读能力和写话能力； 准时安排必定难度的练习任务要求他们达成； 全面提升语文能力。 经过各样形式的活动来提升他们的学习踊跃性； 从而逐渐提升优异学生的学习成绩。
补差的内容是教会学生敢于做题； 会做题；安排比较基础的内容让他们掌握；写话起码能写得出； 可先部署他们摘抄。 仿写；后独立达成；保证每个差生有话可说； 有文可写。训练差生的口头表达能力；讲堂上创建情境；让差生试试说、敢于说、从而争取擅长说。
1、帮助他们建立自信心。 后进生形成的原由是多种多样的；有的是一时的贪玩使功课脱了节没有追上去； 有的是家庭困难思想负担过重造成的； 有的是学生一时激动犯了错误； 老师或家长责备教育不妥造成的等； 所以；我们教师第一应当帮助他们剖析查找落伍的原由； 而后因材施教； 帮助他们战胜心理阻碍； 建立
战胜困难的自信心；再依据详细状况把比较差的功课补上去。2、教会他们正确的学习方法；使学习变被动为主动；详细
有三个环节：课前预习、讲堂听讲、课后复习。课前预习时；要把经过查找资料仍不理解的问题标出来； 讲堂听讲时要带着问题听讲；实时做好记录； 课后实时解决讲堂遗留问题； 这样在讲堂上听课时就比较主动；有的放矢；听课的成效就会比较好。
3、坚韧不拔地关爱后进生。
（1）多鼓舞少责备。后进生广泛自信心不强；学习生活习
惯无规律；所以在教课工作中一定多关爱他们；多