文档介绍：：Lesson 17 Part(II)
:
:

(一)知识目标
1、掌握Lesson 17 Part(II)单词和句型，能依照课文句型用所学的单词和句型在模拟情景中进行对话。
2、掌握句型：Who’s she及其回答She’s…/ He’s…和一般疑问句Is she …?及其回答，并能在实际中运用。
3、能用“The girl with a …”并在实际中运用。
(二) 能力目标

(三)情感目标

(一)教学重点:
Who’s she?(Who’s he)句型及其回答。
Is she …?(Is he …?)及其回答。
(二) 教学难点:
Is she …?(Is he …?)
肯定回答：Yes, she is (he is )
否定回答：No, she isn’t (he isn’t)
六、教具准备:
磁带录音机课文插图单词卡句型卡多媒体课件
七、教学过程
(一) Warm Up :
1.“Sing a Song”带领全班边唱边做动作。
(设计意图:以让学放松神经，调节好情绪，同时又可回忆上一节课学过的知识。)
2宣布课题,板书课题,宣讲目标:
这节课我们继续学****Lesson 17的II部份，掌握四会单词和Who’s she ? Is she…?句型及其答语
(设计意图:让学生有一个学****新知识的概念。)
3复****Lesson17 (I)
1)Act Out
(设计意图：让学生回忆上一节课所学的知识，教师可以在发
展性练****中检查学生的掌握程度。同时可以巩固旧知识)
2)课件:荧屏上有五幅伟人图像：毛泽东、周恩来、朱德、刘
少奇、邓小平。引导学生用“Who’s he? He’s ….句型来问答。
(设计意图:再现上一节课的重点，让学生反复运用巩固，为下面新知识Who’s she ?She’s …句型做准备。)
(二)Prestation:
(II)的整体呈现,听录音,让学生尽量理解文章内容
(设计意图：以“听”为先。使学生对内容有一个大概的理解。)
,让学生进一步理解课文,掌握四会单词,不作扩展性的操练。只要求学生熟悉课文。

让学生对课文按整—分—整的步骤了解课文。
(设计意图：保证学生对课文的整体概念，强调课文的完整性。)
4. Read after the tape (the pupils open the books)
Read after me。
Group work。
Pair work 。
Read in front of the classroom.
(设计意图：这个环节以“读”为主，基本完成学生对课文的掌握工作。熟读课文，为后部分的发展性练****做好准备。)
(三)Practice:
1.（练****卷）填写所缺的单词。
(设计意图：加强学生对新单词的拼写，加深对课文的熟悉程度。学生可在