文档介绍：二上年级数学总复****计算部分学****内容: 100以内的加法和减法(二) 两位数加两位数两位数减两位数连加连减、加减混合加减法的估算表内乘法(一)、(二) 表内乘法(一)(二) 乘法的意义、各部分名称熟练乘法口诀并正确计算或应用乘加、乘减式题及应用求一个数的几倍是多少的应用题 100 以内的加法、减法(二) 单元目标: 1 使学生会计算 100 以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。 2 使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。 3 使学生能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。单元分析: 教学重点: 理解笔算的算理,掌握计算法则和方法,并通过一定的训练达到熟练。教学难点: 能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。理解估算方法的多样。错例分析: 进位后十位应多1,十位计算不正确。该进位的没有进位,不该进位的进位。 1、知识理解出现的错误个位不够减十位退1,十位计算不正确。个位不够减,减数个位减被减数个位。错例分析: 2、学********惯、能力缺乏导致的错。横式上的得数忘记写。数字抄写错误。计算错误。两步计算的只运算了一步。错误原因 1、对概念理解不清。比如进位忘记加1,实际是为什么个位满十向十位加1的意义不理解。个位不够减时用减数的个位减被减数的个位。 2、注意的分配和转移能力差。计算过程中需要经常转移注意或把注意同时分配在不同的对象上。由于小学生注意的转移和分配能力较差,往往顾此失彼,丢三落四,造成计算错误。比如计算完横式上的得数忘记写,两步计算的式题只计算了一步。 3、学生思维定势的干扰。连续几道乘法题后面是加法学生还算成乘法。 4、学********惯和非智力因素,对与计算不重视,没有力求准确的情绪倾向,心不在焉,敷衍了事,遇到计算题的数据较大,题过多就会产生排斥心理,不能耐完成,出现错误。教学对策 1、训练感官参与活动。低年级教学活动要调动学生的多种器官参与认知活动,如动手、动眼、动口、训练反应能力的游戏等渗透于教学中。提高理解感悟能力。 2、加强对比,强调审题,鼓励多解,防止定势干扰。设计纠错练****要求学生学会查找错误存在,会详尽分析产生错误的原因,掌握纠正错误的方法。 3、养成良好的计算****惯. 在教学过程注重计算****惯的培养,学生做计算题时,要求学生一定要做到一看(做题前, 完整地看清每个数和每个运算号)、二想(弄清数据的特点与运算之间的关系,确定运算步骤)、三算(认真进行计算)、四查(计算后要进行检查),养成良好的学********惯。 1、在方框里填上合适的数+15=72 73- =25 10 +25+ =50 -70-10=20 提高练****