文档介绍：: .
车墩学校拓展型课程实施方案
一、指导思想
根据《上海市普通中小学课程方案》 、《上海市中小学拓展型课程指导纲要》 ， 以及《上海市学生民族精神教育指导纲要》 和《上海市中小学生生命教育指导纲 要》的要求，牢固树立 “以学生发展为本” 的新课程理念， 坚持“以德育为核心， 以创新精神和实践能力为重点” 的思想为指导。 我校将拓展型课程作为培养学生 主体意识、完善学生认知结构、 改善学习方式、 提高自我管理和选择学习能力的 重要载体。根据学校新三年规划特点，在拓展型课程的管理、设置、教学模式、 教学评价等方面， 真正体现开放性， 使得每一位学生都能在原有的起点上不断拓 展知识，培养能力，发展个性，为每一位学生的未来发展奠定基础。
二、课程目标
（一）课程建设目标
以知识类型的拓展型课程为突破口， 以艺体类型的拓展型课程为重点， 逐步 向实践类型、综合类型的拓展型课程延伸，构建具有学校特色的拓展课程体系。 结合学校特色， 进一步加强校本课程的开发， 并在此基础上，逐渐完善校本教材。
1、以学生发展为本的课程目标 以学生的内心需求为出发点，开发学生的多元智能，为学生发展兴趣爱好、 个性特长提供广阔的空间，注重学习方式的转变，培养学生主动学习的意识。
2、以多元化为特色的课程体系 积极开发具有时代特征的拓展型课程， 形成具有时代文化特征的多元化课程 体系，选用有人文性、时代性、知识性、艺术性，并适合各层次学生学习的课程 资源，增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位和人文素养。
3、以整合为特征的课程构想 注重课程内容与现实生活的联系， 利用社区资源、 信息技术和各级图书馆等 资源，基于教师的知识结构和自身特长， 整合学科知识， 充分发挥课程的整体效 应。
4、以选择性为原则的课程管理
关注学生知识基础和能力素质的差异，在拓展型课程设置上注重差异性原 则，根据不同层次的需求，设置不同层次的课程科目，提供给学生自主选择学习 课程的机会。
5、以终身发展为标准的课程评价
探索多元评价和过程评价，注重相互评价，评价应包含态度、方法、表达、 过程和结果诸要素。
（二）学生发展目标
1培养学生的兴趣爱好，发展个性特长。
2、 拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、 提高学生的品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。
4、 培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、技能和方法。
5、 培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。
三、课程设置
学校拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程 两部分组成。
（一） 限定拓展课程
1、 专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。如安全 教育、民防教育、法制教育以及健康教育等。
2、 综合实践活动：主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会调 查、社会服务、班队等活动。
（二） 自主拓展课程
基于学校师资、现有资源的评估分析，在以下几个领域开设自主拓展课程:
1、小学部科目设置与安排
拓展型课程
周课时
备注
人文社会领域
文学与欣赏万化筒
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