文档介绍：1 1 2017-3-19 2017-3-19 课堂教学基本技能及训练指导课堂教学基本技能及训练指导主题三:课堂控制技能主题三:课堂控制技能课堂控制技能的诠释课堂控制技能也被称为课堂教学的组织与管理技能。课堂教学的组织与管理涉及到有效课堂环境的创设、良好课堂气氛和课堂秩序的形成、课堂不良行为的控制或处理等诸方面的问题。一、课堂教学的组织(一)课前的组织正式上课之前,适当的组织工作对课堂教学的顺利进行影响很大。一般情况下,要注意以下两点: 第一,上课预备铃响后,教师进入教室,提示学生准备上课。上课铃响后,教师急匆匆走进教室,容易引发紧张的气氛或影响上课秩序。第二,督促并检查学生的课前准备工作。为保证正式上课时有一个良好的课堂秩序,教师还要在上课前的预备阶段督促学生作好正式上课的各种准备,并检查学生的准备情况。如准备好必要的学****用具、给予学生上课行为方式的指导、把注意力集中到课堂教学中来等。第三,掌握课堂教学环境,如用目光扫视全班学生,了解学生的各方面情况并及时有效地控制不良行为的发生。一、课堂教学的组织(二)课中的组织课堂教学效果很大程度上取决于课中,课中的组织对确保课堂教学秩序和效率极为紧要。一般而言,课中的组织工作须注意以下几个方面: 第一,掌握好课堂教学的节奏课堂教学中,快慢适度、收放自如的节奏,不仅可以让教师有效地传达自己的情感、态度,突出教学的重点、难点,而且还可以有效组织教学和调控学生注意力。课堂学****过程中,学生出现或振奋、愉悦,或疲倦、松懈等情况都是可能的, 不可能只保持某一种状态。对于教师来说,组织好课堂教学就显得尤其重要。课堂教学速度上,应防止两种极端倾向:一是速度过快,学生难于跟上;二是速度过慢,使学生分散注意力或无精打采。课堂教学难度上,既要依照课程标准中的相应要求突出教学的主次、轻重和难易,又要充分考虑学生的学****基础和对知识的理解与运用能力,满足学生的个别需要。教学内容或课堂教学要求的难易程度上,一方面,要有一定的难度或深度,要能激发学生的积极思考,以避免因太过简单容易而引发学生的课堂不良行为。另一方面,难度要能适合学生的能力,不宜太大,要让学生“跳一跳能摘到桃子”,避免因教学的难度过大而损伤学生的积极性。(二)课中的组织课堂教学节奏的调控方式课堂教学的节奏把握是否得当,是一节课能否获得成效的关键。因此,把握课堂教学的节奏要学会调控课堂教学节奏的方式。第一,注意把握整体的教学节奏,合理安排课堂教学的内容和基本进程。第二,注意教学节奏的渐进性。要根据课堂教学内容的重点、难点,把握速度的快慢、缓急,要逐层递进。第三,教学节奏要强弱搭配。一节课的强弱节奏既要考虑学生的知识水平,又要考虑教材本身的难易程度。当学生认识能力有限,教材的难度较大时,一般要放慢节奏,反之,应适当加快节奏。教学节奏要有停顿,要适时变换、动静相宜。(二)课中的组织第二,调控好学生的注意力正常的课堂教学秩序受多方面因素的影响,学生的注意力是其中极为重要的因素。教学进程中,教师要有目的、有计划地对课堂教学加以组织,让学生高度集中注意力于课堂教学。调控学生课堂注意力的方法通常有几种: ?语言调控:语言调控是指教师通过变化讲课的语音、语气、语调、语速等来调控学生注意力的方法。如根据学生听课的情况,适当提高或降低音量、加快或减缓语流速度、改变语气或语调等,都可以起到及时提醒或暗示学生的作用,从而达到调控学生注意力的目的。?对话调控:也叫提问调控,是指课堂教学中,教师通过提问的方式以调控学生注意力的方式。教师提出问题后,每个学生都有可能回答教师的提问。学生回答问题之前, 教师通常都会有一个“等待”的停歇,提供给学生一个短暂的思考问题的时间,让学生作好回答问题的准备。课堂提问,往往能收到既有效地维持学生的注意力,避免学生分心,又能及时提醒分心的学生的效果。?目光或表情调控:课堂教学中,教师除了教学语言、课堂提问等调控学生注意力的方法外,还可运用眼神和表情的变化来达到调控学生注意力的目的。例如,教师与学生的目光接触,可以传递给学生一定的信息,以起到暗示、提示或警醒的作用;也可以表达教师对学生的鼓励、期待、疑惑、启迪等情感。同样,教师表情的变化对于调控学生的注意力也十分有效。如教师通过面部表情、关部动作、手势及身体的移动等方式,也可以向学生传递多种多样的信息,既有助于师生间的交流互动,更有利于调控学生的注意力。?活动方式调控:是指通过变换课堂教学的活动方式来调控学生注意力的方法。通常包括师生交流的方式、学生交流的方式、学生活动的方式、课堂评价的方式等。课堂教学中,教师采用什么样的活动方式开展教学,对学生的课堂学****会有不同的影响。如教师讲学生听的方式、教师问学生答的方式、学生分组讨论的方式、学生自主操作的方式等,可根据教学内容和学生听课的情况,适当调整课堂教学