《分数基本性质》教学设计.doc

文档介绍：《分数基本性质》教学设计
教学目标：
经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。
能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。
教学重、难点：
通过找规律引导学生发现分数的基本性质。
会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数。
教学方法：观察、归纳总结、举例说明。
教学过程：
故事导入：
1．唐僧师徒四人在西天取经的路上化缘到了一张大饼， 他们知道猪八戒吃得多。 于是唐僧说：“分给他23。”八戒嫌少，唐僧又说：“分给他46。”八戒还嫌少，唐僧说：“那就分给他812。” 这次，猪八戒觉得已经很多了，高兴得答应了。可是悟空却在旁边一个劲地笑，你知道孙悟空为什么笑吗？
2．师：23、46、812这三个分数到底有什么关系呢？ 通过这节课的学习同学们就知道其中的奥秘了！
二、探究新知：
1．看图写分数。
出示图：

谁能用分数表示涂色部分？
观察这3张纸的涂色部分，你发现了什么？
那我们就得到了一个等式：23=46 = 812 。
现在你知道孙悟空为什么笑了吗？
。
1）这三个分数到底是如何变化的呢？请大家从左往右来观察。
（根据学生的回答，老师在等式上板书变化过程）
总结：
分数的分子、分母同时乘2，分数的大小不变；
分数的分子、分母同时乘4，分数的大小不变。
（多让几位学生说一说）
2）同时乘5呢？乘10呢？谁能把我们的发现用一句话来总结？（多叫几位学生总结）
师板书：分数的分子、分母同时乘相同的数，分数的大小不变。
。（处理同上）
，行不行？为什么？
交流并把性质补充完整
分数的分子、分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
，师：这就是分数的基本性质。 生试背
板书课题：分数的基本性质
6．你觉得有什么地方需要我们注意的？
同时 相同的数 0除外
巩固练习：
说出23、46、812这三个分数的分数单位。
总结：这三个分数的分数单位不同，大小却相等。
谁能举几个这样的例子？
他说的这两个分数相等吗？为什么？运用了