文档介绍：儿童文学与小学语文教育
认识儿童文学
认识儿童文学与小学语文教育的关系
认识儿童文学的主要体裁
儿童文学与小学语文教育
儿童文学是文学大系统中的分支，小学语文教学是教育大系统的分支，两者属于不同的学科，但二者却有着相同的服务对象（学生和儿童），相似的功能（语言学****和人文教育），由此有着密切的联系。
儿童文学与语文课程资源开发
儿童文学作品进入小学语文教材的统计数据：
根据课程标准编制的实验教材，儿童文学作品成为低年级课文的主体。仅以人教版低年级课标实验教材为例，课文为儿童文学作品的是：一年级上册有15篇，占全部课文的75%；一年级下册有25篇，占全部课文的73%；二年级上册有20篇，占全部课文的58%；二年级下册有17篇，占全部课文的53%。(这个统计尚不包括拼音部分的儿歌和“语文园地”中的阅读短文。)
结论：儿童文学是小学语文教育的重要课程资源。
儿童文学何以成为小学语文教育重要课程资源？（阅读儿童文学的乐趣）
文字的乐趣——文学是由文字组成的，文字本身就可以提供乐趣，例如字词的读音、字词和词汇的不同组合可能产生的趣味，词语能够表达人的愉快的情感：愉快、恐惧、得意，并且激发我们的想象力
乡下真是非常美丽。这正是夏天！小麦是金黄的，燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟用它又长又红的腿子在散着步，噜嗦地讲着埃及话。
阅读儿童文学的乐趣
调动我们情感的乐趣——我们会因为故事中的喜剧性而开心，也会因为故事中的悲剧而痛苦。
阅读儿童文学的乐趣
学会填补空白的乐趣——根据接受美学的观点，文本之中有很多空白，需要读者运用自己的生活经验和审美经验去填补，我们从填补空白中感受到乐趣。
阅读儿童文学的乐趣
想象的乐趣——通过文学我们可以认识到很多在生活中从来不会遇到的人，思考自己从来未曾思考的问题。
阅读儿童文学的乐趣
角色认同的乐趣——我们经常可以在文学作品的角色身上找到我们自己。
我和马小跳很像，我超喜欢他！马小跳有时候好心办错事，我特别能理解他，因为我有时也这样，其实我们的心是好的。
阅读儿童文学的乐趣
故事的乐趣
新鲜感的乐趣
结构的乐趣
思考的乐趣
观察的乐趣
与他人交流的乐趣
深入理解的乐趣
逃避的乐趣
————【英】：《阅读儿童文学的乐趣》
当前的文学教育中存在的误区
在文学教育中，往往认为在小学阶段，文学作品只能作为识字、阅读的工具，而不是文学教育的内容和手段.
文学教学的内涵：
审美教育内容：语感培养、想象
文化教育内容：文化知识、文化现象与文化思想的认知，生命的感悟
语言教育内容：文学语言的常规性特点（包括语音、词汇、句法和篇章）、文学语言的独特性