文档介绍：小学语文课程与教学
泉州师范学院教育科学学院
主讲人：李尚生
小学语文教学设计(下)
研读教材
分析学情
目标设计
教学方法
过程安排
？
确定教学目标的依据是什么
确定
教学目标的依据
课程
标准
教学内容
学生实际
体现
语文课程
性质和目标
学****br/>领域特点
不同
学段要求
目标设计
目标设计
？
确定教学目标有什么要求
全面
具体
明确
体现情感态度价值观、
过程与方法、知识与技能
课程标准中的要求落实到具体的内容当中。
在教学目标的设计当中，学生要达到什么程度，达到什么要求要非常明确。
目标设计要求
全面
具体
明确
案例
、流利、有感情地朗读课文。懂得做事情要认真仔细。　，练****书写7个生字。　，能把自己的观察结果表达清楚。
《燕子妈妈笑了》的目标设计
全面，但情感目标可以再全面强调些。
目标2可以再具体些
目标3具体明确
1．行为主体
2．行为动词
3．行为条件
4．表现程度
每个学生
阅读
现代文每分钟
不少于500字。
第二课时目标
1．认识田字格，继续学****写字姿势。
教学目标的表述
2．认识两种笔画“一”和“|”。
3．正确、流利地背诵课文。
4．继续体会山村的美丽和生活的快乐
目标设计要求
全面
具体
明确
案例
1．认识“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”11个生字；会写“么、瓜、发、什、现、样、好”7个字。学****新部首“王字旁”。　　2．正确、流利地朗读课文，分角色朗读。　　3．培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。
《燕子妈妈笑了》的目标设计
全面
目标1、 2
具体，明确
目标3略笼统、模糊，表述没有突出学生主体。
教师在教学目标中
不要用“培养”
“激发”“使 ”“让 ”这些行为动词。
教学过程就是要体现整个教学内容中先教什么再教什么最后教什么，语文的教学过程是学生在教师的指导下，认识语言世界的过程。
第一、整体感知语言
第二、理解感悟欣赏语言
第三、积累语言
第四、运用语言
安排过程
分课时
整体构思
安排
教学环节
整体入手，引导学生体会欣赏语言，进行积累，最后进行运用。
复****br/>导入
新授
巩固
作业
安排过程