文档介绍：《圆明园的毁灭》教学案例及分析
 
《圆明园的扑灭》是义务教育课程标准人教版五年级上册第21课教材， 这篇精读课文描写了圆明园往日光辉的景观和惨遭侵略者任意辚轹而扑灭的气象。课文说话简捷，结构严谨，构想颇具匠心，标题为“扑灭”，却用了大量的篇幅写它光辉的过去，把美的器材扑灭了，这真是一个惨剧，更能激发读者的酸心与憎恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无穷酷爱，对侵略者蛮横行动的非常憎恨，激起学生不忘国耻，加强振兴中华的责任感和使命感。
俗语说“编筐编篓，全在收口”。跟着语文课改的深切，图片、笔墨、音像等资料性课程资本在阅读教学中获得普遍的运用。要是在结课中资料性资本利用适当，就能将语文的工具性和人文性美满地融于一体，获得余音绕梁，回味无穷的结果。我在《圆明园的毁灭》1文的结课中进行尝试性计划，引诱学生把浏览、感悟、想象结合起来，把收集与收拾、应用资料结合起来，让学生记住辱没的历史，加强民族使命感，激起热爱祖国灿烂文化的情感。加深学生对文本的融会，催生学生更深层的思索。
教学片段：
师：如今，让我们假如一下历史，回到145年前。要是你是决定国家出路运气的一国之君——皇帝，要是你是辅佐皇帝参预国家管理的大臣，要是你是扞卫国家疆域的兵士，要是你是普普通通的生存在北京的老百姓……面对着英法联军火烧圆明园的行动，你会怎样做？请选择一个角色静静想想，一下子请你说一说。
（生思索、准备）
生：假设我是当时的皇帝，但我没有兵权，兵权掌握在老佛爷慈禧的手中。我会号令所有的百姓团结起来，即利用长矛，弓箭，也能对付洋枪洋炮。只要连合，就有希望。
师：固然兵权掌握在慈禧手中，但你擅长发动大众——了不起的皇帝。
生：假设我是兵士，我会和他们血战到底。即便我捐躯了，我的身材也要倒在圆明园里，成为敌人的绊脚石！
生：假设我是朝中大臣，我会给皇帝建议，派人去留洋，学成归来后制造自己的枪炮。
生：假设我是北京的一名老百姓，我会号令百姓团结起来与洋人开展战役。
师：同学们，给自己掌声，为自己欢呼！（生拍手）但遗憾的是，历史不能假如。请读下面的资料（课件出示）：
圆明园是皇帝亲用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好和慈禧仓促逃跑了。
焚毁圆明园的头几天，英法联军排队入城，清军士兵夹道跪迎。英法联军两次洗劫圆明园。军阀混战时代，一些军阀又进行洗劫，圆明园末了剩下几块残垣断壁。听说中国人龚橙——著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的爪牙，是他带的路。
师：读了上面的资料，如今，再读“圆明园”这三个字的时侯，莫非你心中仅仅是憎恨和气忿吗？
生：说不出来的滋味。
生：我很悲忿！悲忿的是咱们自己的少数人怎么会如许？我的内心似乎被插了几刀，很难得。
师：如今，你的心中，圆明园仅仅是废墟吗？圆明园在你心中是什么形象？
生：