文档介绍：授课教师
刘丽芳
课型
新授课
授课时间
课题
第14课 “蒸汽时代”的到来
教
学
目
标
1、知识与能力目标：
哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。
2、情感态度与价值观目标：
通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。
重
点
难
点
重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。
难点：工业革命及其影响.
板
书
设
计
第14课 “蒸汽时代”的到来
时间：18世纪60年代-----1840年前后
开始标志：珍妮机的发明
主要标志：瓦特蒸汽机的广泛应用
完成：19世纪上半期大工厂生产制度确立
5、影响：
教
学
后
记
教
学
设
计
一、自学
1、导入新课：
可以从学生们自身所穿衣服的质地、成衣工序和成衣方式说起，能激发师生共同探究学****的兴趣。收到使学生轻松、兴奋入题的效果。接着可以提问：你知道人类历史上第一台纺纱机器是什么时候、在哪个国家、由谁发明的？由此导入新课。
2、展示导学目标：
（1）、工业革命首先从哪个部门开始的？开始的标志是什么？
（2）、什么是工业革命？
（3）、珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的广泛影响？
（4）、工业革命的主要标志及其影响？
（5）、交通运输工具有哪些变革？
（6）、工业革命的影响？
3、学生根据导学目标阅读课文。
4、教师巡回检查，了解学生的阅读情况和疑难。二、互动
学生交流学****成果
简单的问题由学生直答，比较难的问题可由学生补充，教师点拨总结。
1、生回答导学目标（1）
生补充、完善答案
教师点拨：棉纺织业珍妮纺纱机的发明是英国工业革命的起点，点燃了机器的发明和使用的星星之火。
集体研讨
2、生小组讨论：假如珍妮机被发明在当时的中国，情况会怎样？为什么？
最后师生共同得出结论：工业革命发生在18世纪60年代的英国棉纺织业，是英国政治经济发展的必然产物。
3、学生交流：蒸汽机改良前后驱动机器的动力及其利弊，使学生感受瓦特改良蒸汽机的时代价值，激发学生意气风发的积极情感。确认：瓦特之所以有伟大发明虽然是时代的产物，但跟他个人努力分不开。
4、学生交流有关轮船、火车发明的基本史实后，教师