文档介绍：走进中华传统文化教学设计
古 诗 百 花 园
教学目标：
熟练地吟诵本学期的八首古诗。
从总体上理解诗句，灵活运用其中脍炙人口的名句或佳句。
美观地默写古诗，训练良好的书写习惯。
激发学生对古诗文，古典文学艺术的热爱，受到诗人魅力的感染。
教学准备：
教学课件、制作打好方格的花朵。
教学过程：
情景导入：
出示百花园图，师：让我们一块儿走到古诗百花园中去，边欣赏美丽的风景，边回忆我们本学期学过的古诗，好吗？
（
悠悠曲韵，联想诵诗。
在美妙的古筝曲《出水莲》的悠扬曲调声中，屏幕上出现了古朴的黄鹤楼，学生们脱口而出：“《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……”
然后依次是：雕花的窗前，绽放的寒梅——《杂诗》 ；
风格清奇，挺拔俊逸的四幅竹石图——《竹石》 ；
花下弹琴的古代仕女图——《赠花卿》 ；
小孩子快乐钓鱼——《小儿垂钓》 ；
一首谜语诗“我走它也走，我停它也停，光弱它不在，光强它显性形。”猜谜底：影子
——《花影》 ；
荷花池中采莲的倩影——《采莲曲》 ;
茫茫大草原从春到秋——《赋得古原草送别》……
在诵诗时提醒孩子们注意诗的音韵美。
（
说上联下，游戏背诗。
即景吟诗，古为今用。
当堂赋诗，百花齐放。
走近诗人，熏陶感染。
课后反思：
我国古代诗歌自先秦始，流传千年，是文坛上的一朵奇葩。 学习古代诗歌对于学生了解我国古代灿烂的文化、丰富文化底蕴、提高学习祖国语言文字的热情有着重要作用。
一、注重导入，触发想象
想象是诗的翅膀，所以课的导入部分注意发挥学生的想象力，就如同振起同学的想象的双翼。一是多媒体导入，促其想象。多媒体的使用直观形象，有利于
发挥“想象”这心理过程的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越度大而给小学生带来的学习困难。如课的第二环节时，向学生展示不同景物，让学生情不自禁地联想起一首首优美的古诗。二是音乐渲染，美化意境，激发想象。格罗塞曾说：“每首原始的诗，不仅是诗的作品，同样也是音乐作品”。给古诗配以恰到好处的音乐，营造氛围，可以触发学生的想象力潜能。
二、巧妙设计，激发情趣
这里的“情”是指从诗中领略的思想感情，“趣”指的是阅读古诗的兴趣。古诗教学，语言要绘声绘色，生动形象，并恰当地