文档介绍：县级课题《小组合作学习与评价》研讨设计材料
《草原》教学设计
第一课时 
教材分析：
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言。
本节课重点突破文章的第一部分，感受草原的风光美，领悟表达方式。
本节课授课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光的美好；品读优美语句，体验表达方法是难点。 
新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学中，以学生为主体、以读为本，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与中主动读书、自觉感悟、主动发展。我引导学生选择自己喜欢的句子，用自己喜欢的方式去研读，去畅想，产生富有个性的阅读体会，这样尊重学生学习的主体性，给学生思维自由驰骋的空间。达到语言积累，体验表达方法的教学目标。
教学目标：
1、正确认读词语。 
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 
3、通过读感受内蒙古大草原的美。
县级课题《小组合作学习与评价》研讨设计材料
4、揣摩课文第一自然段的表达方式，学会按照这种方式描写景物。 
教学准备： 
1、学生准备：提前预习课文，读准字音，读通句子。 
2、教师准备：课件。 
教学过程： 
一、情境导入。
（课前交流：引导学生介绍他们的家乡，老师也简单介绍自己的家乡，引出在玛多草原上拍的一张照片，从而引出新课。） 
1、教师导言：刚才我们看到了玛多的草原。今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风景。（板书课题。） 
2、齐读课题。 
3、谈谈你所知道的草原。看到草原的心情怎样？
4、再读课题：带着这种感受，再读一下课题。 
二、初读感知。 
1、自由朗读课文第一自然段，要求：读正确，读通顺。 
2、学生自由朗读。 
3、正音。 
三、朗读感悟。 
1、这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。自己再次默读课文的第一自然段，边读，边划，哪一处景写得最美，划下来，在旁边写上你的感受。 
2、小组交流：把自己的感受跟小组的同学交流一下。 
县级课题《小组合作学习与评价》研讨设计材料
3、指名汇报，相机板书。（以下各句，可以按照学生汇报的顺序相机调整） 
（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 
抓住“一碧千里”一词，引导学生想象、感悟。 
（2）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 
通过朗读感受作者愉快的心情。 
（3）“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 
抓住重点字“绣”，理解想象。
（4）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 
抓住重点词“翠色欲流”，让学生感受到草原的辽阔碧