文档介绍：2
户县第六届班主任优秀工作案例
爱的魅力
惠安小学 王毅
“王老师，王老师，”教室外一个家长急促地喊着我，我连忙跑出教室，原来是彤彤（化名）的托管老师。“彤彤在一楼楼梯旁，怎么也不肯到教室来。这孩子可倔了，我连拉带拽已经十多分钟，您看，哎……”周一早晨，我刚检查完室外卫生回到教室就发生这样的事。
提起这个彤彤，她是三年级第一学期转到我们班。第一天上完一节课后，班上就有孩子来告诉我彤彤哭了。我赶快来到彤彤身边询问怎么回事，彤彤说想家人。我安慰了彤彤，告诉她新生，别怕，适应了就好了，并找了班上几个女同学上室外课、上厕所帮助她。彤彤哭了一会就停止了。就这样，接下来一周，彤彤和大家一样上课，没再哭过。
第二周周一早晨，上课铃响后，托管老师才把彤彤送来，说是起晚了。
到了第三周周一早晨，就发生前面的一幕。我当时一听，就有些生气。三年级的孩子，上学还需要家长老师哄着。虽然心里不高兴，我还是和托管老师一起下楼去看看。在一楼楼梯外，彤彤背着书包，低着头。刚才的拉扯中，彤彤哭过，眼睛红红的。我来到彤彤身边，轻轻地问：“怎么啦？是哪儿不舒服吗？走，跟老师一起进教室吧。”说着，我试图拉起彤彤的胳膊，那知她马上躲开 ，双手紧紧拉住楼梯扶手，不肯松开。我又试图说服彤彤进教室，但她始终拉住楼梯扶手。上课铃响了，我要上课去，只好让托管老师看住彤彤。
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案例分析及对策：
面对这样的孩子，怎么办呢？于是我联系了彤彤的家长，了解孩子在家发生了什么?这次与彤彤妈妈的深谈中，我才了解到，原来，在彤彤两岁的时候，爸爸和妈妈离婚了，为了养活彤彤，妈妈只好去西安打工，把彤彤留给姥姥和姥爷照顾。平时，两位老人对孩子特别溺爱，以前在学校跟同学发生矛盾，都是老人出面解决。所以给孩子换一个新的环境。彤彤在托管老师家特别不适应，晚上睡觉，离开了姥姥，不停地哭。尤其是在家过完周末不愿来托管老师家，就算来了也不肯上学。上周一不是来晚了而是不肯来。听完家长的话，我的心一阵阵地疼。该生的种种表现，全是因为单亲家庭老人的溺爱，造成了她性格孤僻，依赖家长的心理。当她换了一个新的学****环境，却没有做好适应新环境的准备，家长在这方面也没有给予合理指导，导致她不能适应新学校的学****由此引发不爱上学，时常哭闹等现象
同时我为刚才自己简单的教育方法而内疚。我觉得只有让彤彤接受我、信任我才能听我的话。于是，我拉着彤彤的手进了教室，我对班上的同学说“彤彤今天生病了，所以来晚了。”明显，我看到彤彤的脸上闪过一丝不好意思的神情。下课了，我和同学拉着她一起踢毽子，彤彤一气能踢五十多个都不坏，其他同学都羡慕彤彤，还争着抢着要和她一组。渐渐地，彤彤的脸上也有了灿烂的笑容。上课时，我不停地用眼神和彤彤交流，一些简单的问题，让彤彤来回答，开始，她还不好意思，扭扭捏捏，声音也和蚊子哼哼一样。这时，我没有简单批评他，而是鼓励她，声音再大些就好了。
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有一天周五，我在翻阅家校联系本，忽然看到那天是彤彤的生日。顿时有一个念头在我心中萌动，要抓住这次机会，让彤彤从内心深处感受到老师同学对她的爱。上课后我向大家神秘地说：“今天老师要告诉大家一个秘密，想知道吗?”“想。”“今天是我们班彤彤的生日。”孩