文档介绍：小学数学〃高效课堂*教学观摩课心得体会
2013年10月26〜276日,我和李章萍有幸参加了在省军分区举办的小学 数学''高效课堂"教学观摩研讨会。在短短的两天时间里，我们一共现场观摩了 7 节数学优质课。此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃 的数学教师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不 足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课。向身边的优秀教师学****下面我 谈谈自己的体会。。
一、 重视课前师生互动交流
他们注意课前与学生的沟通，采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。消 除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学****的枯燥感。从中我发 现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。
二、 想清楚我们课堂教学究竟应该讲些什么
教师在课堂中究竟起什么作用，德国教育家第斯多惠这样说''愚蠢的教师是 教给真理，聪明的教师是教学生发现真理〃。我们教师在教学中应该是组织者、 合作者、引导者。在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服''教师话语霸权〃 的惯性，敢于并善于把课堂、班级''还给〃学生。教师需要把握好教材，做到''三 讲，三不讲〃，三讲是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；三不讲是：不讲 学生巳经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。在教 学中，扎实落实”三讲瓜三不讲〃实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学 性原则，让学生有更多的时间和机会训练，同时教师也才有更多的机会对学生进 行练****反馈和强化矫正，只有这样才能增强课堂教学的有效性。
三、展现课堂的真
在我们的数学课堂上，由于学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形 式往往和***截然不同，他们在学****过程中经常会出现各种各样的错误。但是我 们很多的老师都生怕课堂出错影响教学节奏，最终完成不了教学任务。于是我们 的老师在课堂中都不同程度地回避错误，不敢正视。但名师们在教学的过程中， 却允许学生出错，关注学生学****错误的发生，并以此为资源开展，诱发原生态的 课堂，充分的披露学生的灵性，发展其个性。能做到这样，我想非要具备深厚的 基本功，完备的专业知识，全新的教育理念不可。我唯有不断地学****不断地实 践、不断地探索，才能够成为名副其实的带头人，成为新课程理念下的一名优秀 老师。
另外，课堂上老师们风趣幽默的语言也是这次展示课活动的一大亮点，它使 学生一笑之余引发联想，出神入化地推动他们的领悟力，使学生在理解知识的同 时也感受到学****的乐趣。
孙老师执教的V,三角形边的关系〉一课时在引导学生自主探索的过程中，孙 老师没有照搬教材，而是给学生提供了一条16厘米的刻度纸片，问学生：我们 怎样把它变成三条？在学生回答出用剪刀剪开，并且要剪2次后，提醒学生要剪 成整厘米数，这样，放开了孩子的手脚，使他们不受教材的约束，可以自己放手 去做。孙老师把学生在此过程出现的数据进行分析，如能围成三角形的有“4, 7, 5”，“5, 6, 5”，“2, 7, 7”；不能围成三角形的有“2, 6, 8”，“2, 2, 12”，“3, 5, 8”......其中，让我记忆犹深的片段是，孙老师对大家说，“掌声送给为我们提 供围不成三角形素材的同学们”。这堂课使得学生的自主性、探究性更强，而且 学生的数据各不相同，在交流中实现了资源的共享，在动手