文档介绍：物理课堂教学的探讨
摘要:本文以提高教育质量是学校教育这个永恒的主题,而学校教育活动以教学为主,教学
活动以课堂教学为主要形式。通过笔者在教学实践中的案例从课堂教学入手,从四个方面阐
述了提高课堂教学的质量的重要性及教学方法。
关键词:面向全体、语言艺术、重视基础、渗透物理学史
提高教育质量是学校教育的永恒主题。学校教育活动以教学为主,教学活动以课堂教学为主
要形式。所以,提高课堂教学的质量至关重要,是个十分值得探讨的问题。
一、课堂教学必须注意几个方向性问题
(一)必须面向全体学生
普通中学属基础教育的范畴,其任务是提高国民素质、民族素质,具有普及性特征。而素质
教育的普及性决定教学必须面向全体学生。因此,课堂教学不应该让某些学生“吃不饱”,而
另一些学生又“吃不消”;也不应让雪生原来存在的差距日益扩大。要做到面向全体学生,必
须热爱全体受教育对象,深入了解他们,因材施教。
(二)必须贯彻全面发展的方针
物理学是自然科学,但教学也不能是纯智育活动。课堂教学应从教材实际和学生实际出发,
既教书又育人。在课堂教学过程中,每当提及某科学家的伟大发现、发明时,我总是有机的
引导学生们认识人的价值不在于索取多少,占有什么,而在于为社会和人类奉献了多少,创
造了什么,让他们认识人格品位的重要。又如,针对现在青少年对挫折的承受能力较差的实
际,在介绍某些原理、定律的发现、创立过程,我可以解释科学家艰辛的探索经历和他们不
屈不挠的精神,激励学生注意自强不息、奋发进取素质的培养。
(三)必须把教师的主导作用与学生的主动性结合起来
人类认识和改造客观世界都离不开人的主观能动性。主体性和能动性是人的本质属性。在课
堂教学过程中,教师应充分发挥主导作用;但学生绝不是被动装载知识的容器,不容忽视他
们主观能动性的发挥。在教学过程中,学生的主体地位必须尊重,要积极引导他们主动参与
教学活动,使他们从“要我学”中转变为“我要学”,逐步形成自觉的主动性和积极的创造性素
质。
二、注意提高教学语言的艺术性
在未有文字以前,人类知识、技能的传播就是靠语言世代相传的。时至今日,不管教学手段
如何先进,语言仍是一个不可缺少的教育工具,提高教学语言艺术是提高课堂教学质量不容
忽视的问题。
教学不同于讲演,不宜“滔滔不绝”、“一泻千里”,语言运用务求精练、准确。在概念教学中
这一点更为重要。新概念的教学,我注意以精练的口头语言、规范的书面语言(板书)加以
表述,并让学生从语言结构上理解新概念的含义、表达、适用范围,从而形成一个清晰的概
念,为他们运用概念,进行判断、推理,形成物理的科学思维奠定基础。在讲述、释题等教
学活动中,我注意到学生往往有不问条件、套错公式的现象,如学过的公式有以 F 代表力,
以 V 代表速度,可它是什么力,它是物体在哪段时间的速度,在解题时他们忽略了,从而
导致解答错误。针对这一点,我在讲述、释题时,说到力,务必让学生弄清是谁对谁的什么
性质的力;说到速度,务必让学生弄清哪个物体在哪段时间的速度,从而使学生也逐步形成
用准确的物理语言进行思维的习惯。
情感是教学活动的催化剂,在教学过程中能够产生强烈的心理效应。因而教学语言的运用必
须让认知与情感相互促进,从而求得教学较理想的质量。