文档介绍：浅谈语文教学中学生学习的积极性的调动
(专题三学习体会)
福州十一中  吴叶静
随着新课程标准改革下“减负增效”理念的深入人心,“如何提高课堂效益”成为了广大教师必须正视的问题,因为这直接影响到学生的身心健康和可持续发展,所以研究减负增效意义重大,同时任重道远。当前学生轻视语文、厌学语文,已经成为不争的事实,在这样一种严峻的形势下,语文教学要想提高教学效率,就必须研究如何调动学生学习语文的积极性,让学生积极地观察世界,感悟生活,探求真理,这样才算是抓住了“减负增效”的本质。那么,如何通过活动的创设来调动学生的积极性呢?我在这里谈几点自己的看法。
首先,兴趣是学习的原动力。作为一名语文教师,只有积极地引导激发并调动学生的学习兴趣,才能取得较好的效果。语文,一直是门语言的艺术。优美的朗读,也是语文的特色之一。但是长期以来,在分数的指挥棒下,朗读被无情地忽视了。由于它不属于考试范围,很多教师只是草草过场,甚至在许多语文课堂上,已被列为忽略不计的项目。缺少朗读,学生不能直接、完整、感性地感受课文,以至最具灵性美感的语文学习变得枯燥无味。而朗读最能够感染学生的思绪,陶冶他们的情操,让他们的朗读中慢慢走进课文,身临其境,感同身受的体会当时的情景。这样才能感悟得多,思考得透。所以,要培养学生学习语文的兴趣,首先要求教师在教学中充分发挥语言文字特有的感染力和说服力,动之以情。
其次,只有调动学生学习的主动性,才能使学生由“要我学”转为“我要学”,从而进一步变为“乐意学”,亦即孔子所说的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。只有让学生成为课堂教学的主体,把课堂学习的主动权交还给学生,才能激发学生强烈的求知欲,从内心深处产生一种积极的愿望,推动他们自觉地努力思考,让他们自己努力地去钻研。把课堂还给学生,让学生说个性的话,说自由的话,讲真实的事,让课堂充满学生的活力。当然,这里所谓的把课堂还给学生,并不是指教师全盘的脱手,做一个甩手先生。根据新的教育思想和理念,教师的职责并不仅仅在于"教",更重要的作用在于指导学生如何"学",一个好的教师肯定是一个能根据学生特点引导学生自主学习的人。同时,教师上课启发学生的用语也要生动幽默一些,这样更能吸引学生想上好语文课。轻松的课堂氛围、幽默的语言,使师生之间的沟通更加没有障碍,产生幽默中不失本分,欢乐中不乏启发的教学效果。教师应不断调动学生思维的积极性,鼓励他们在课堂中大胆发言,勤奋思考、勇于质疑。更应着重培养学生的分析批判能力,不迷信权威,敢于发表不同的见解,发展独立自主的个性和创新能力。哪怕个别学生在个别想法上产生错误了,也要给予适当的肯定,给其他学生树一个很好的榜样。课堂上,每个学生都会有自己的想法和观点,他们在多种思想和观点的碰撞下,触发思想火花,会对学习产生最大的兴趣。对于他们提出的任何问题,都应给予热情的肯定和鼓励,肯定他们勤于思考的可贵精神,鼓励他们敢于在别人没有发现问题的地方大胆质疑的勇气。就在这样一个循序渐进的过程中,学生们会对课文有更深入的了解和思考。
再次,开阔学生视野,开展语文活动。高中生的逻辑思维能力是最活跃的,他们大多已不满足教材中有限的知识,希望能够学到更多的东西,对一切都充满着好奇心,想进一步了解自己不知道的现象,从而拓展自己的知识面。而这种好奇心也是学生愿意去主动观察,反复思考的强大内在