文档介绍：浅谈中学生语文自学能力的培养
摘要:在中学语文课教学中要真正让学生学好语文,在考场上考出好成绩或者具有较高的实践水平,必须培养好学生的自学能力,即“授之以渔”。自学能力的培养需要环境、条件、氛围的创造以及学生学习自主性的发挥。可重点从以下五方面来培养:1、重视自读,培养预习能力;2、发现问题,培养思维能力;3、积累知识,培养整理能力;4、拓宽视野,培养创新能力;5、加强阅读,培养语感能力。
关键词:中学生语文自学能力培养
培养学生自学能力是中学语文教学的一个重要任务,叶圣陶先生一贯主张:“在课堂里教语文,是终的目的在达到‘不需教’,使学生养成这样一种能力,不待老师教,自己能阅读。”①这里强调的是学生自学能力的培养。在叶圣陶先生博大精深的教育思想中,始终体现着这一思想。他的这一思想包括三层含义:第一,培养学生和自学能力是教育机构的重要任务;第二,学生要努力学会自学的本领,养成自学的习惯;第三,培养学生的自学能力是教师义不容辞的职责,是否注重培养学生的自学能力是衡量一个教师水平高低的重要尺度。
二
语文自学能力指的是中学生在已有语文知识和技能的基础上自觉地、独立地、正确地运用一定的学习方法,获得新的语文知识的并用之于理解和表达的能力。
试把培养学生看成“养花护草”,土壤为学习环境,水分、阳光、空气等为学习条件,园丁是教师,肥料为知识。由这些因素构成的内外完美组合,花草才能茁壮成长。同样,语文自学能力的培养需要各方面的环境、条件、氛围的创造以及学生学习自主性的发挥,具体内容如下:
1、更新教育理念:树立“终身教育观”。教学中教师不只是把现成知识交给学生,更为重要的应该是把学习的方法教给学生,使其掌握学习方法并能运用自如。
2、教师位置和作用的恰当定位。教师应该是学生心理安全的后方和支持者,让学生的学习既独立于教师,自主地学习,又随时都感到有一种安全感和精神的支撑;他应该是一个道具的准备者和精明的布景师,随时都能魔法般的使活动的场所变成一个开放而自由的世界。他知道自己不能将任何东西都教给学生,只能为他们提供一个促使他们学习的环境。
3、注重教科书的编写问题。有利于引导学生独立思考,拓宽视野,大胆质疑,善于探究教材的编写迫在眉睫,营造一个宽松的竞争环境,消除应试教育的负面影响。
4、培养学生爱读书的习惯。冰心《忆读书》说过,要让孩子们“读书好,好读书,读好书”。教师应当经常推荐、介绍好的课外读物,并对学生进行课外阅读的辅导,引导学生养成爱读书的习惯。久而久之,学生会自觉挑选课外读物,阅读课外读物,燕形成了勤于思考、喜欢钻研、有恒心的习惯。
5、积极参加社会实践。这个实践不仅限于课堂教学,而应该扩展到课外、社会与家庭、形成学校、社会和家庭三结合的语文教育的网络,为学生提供锻炼语文能力、发展智力更为广阔的天地。如指导学生参与听读说写多种语文能力的实践机会。
6、重视家庭教育。父母是孩子的第一任老师,家长的潜移默化会直接影响到孩子,作用不可小视。创建一个学习型的家庭,有助于增强孩子学习的自主性。
二
针对中学生语文自学能力培养的重要性,各种各样主客观条件的限制,我们究竟该如何来培养中学生的语文自学能力呢?
首先,语文教育工作者应把“学生是学习的主人,学习是学生自己的事,应该逐步放手,让他们自学”②作为基本指导思想,把《新课程标准》的“学