文档介绍：《多位数乘一位数的乘法估算》教学反思
《多位数乘一位数的乘法估算》教学反思
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《多位数乘一位数的乘法估算》教学反思
《多位数乘一位数的乘法估算》教学反思
本课着重培养学生的估算意识及渗透估算的策略。因此，教学
中先是让学生感受估算的必要性，学****估算的方法。通过课件的演示，学生理解了要把两位数看作接近的整十数。
第二部分让学生在校庆摆椅子的情景中估算大约能坐多少人？
先巩固两位数乘一位数的估算，从而自己归纳估算的方法。再出示问
题二： 300 人够坐吗？通过分析是估小了，估算结果比实际结果小，
所以肯定够坐。通过这一环节，让学生体会用估算也能解决、判断够
不够坐的问题。打破学生的思维定势，解决此类问题只能准确计算。
个人体会：提问题最好思考性强一点。我在试教时是这样问的：实际
能坐的人有没有 320 人呢？（有）所以 300 人够坐吗？后来把问题
改成：320 这不是准确计算的结果，能肯定地说 300 人够坐吗？为什
么？我想：尽量不把问题问得过细，增强问题的思考性。而且原来的
问题已经暗示了答案，提问时尽可能避免问 “是不是 ”“要不要 ”这样的
词语。各位认为如何呢？
第三环节直接出示课本例题，让学生根据问题自由选择不同的
算法，可以准确计算，也可以估算。在此环节中教师只起引领作用 , 如大多数学生用的是求准确数的方法 ,少数人用估算的方法，教师并没有肯定一种想法 ,而是引导大家再次观察题目中的问题 ,让学生从问题出发 ,两种方法进行比较，思考简便方法，体会估算的简便性；又如教师没有因为一个学生答到了估算的方法就进行下一个环节的教
学，而是引导学生思考： “还有没有不同的想法 ”发散了学生的思维，
使学生敢说、会说