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一、教学目标
(一)知识与技能
在解决实际问题中，结合具体数据、算式的特点，结合算式的意义，合理选择算法，使计算更简便。培养学生的计算能力，发展思维的灵活性。
(二)过程与方法
引导学生将运算定律的学****与简便计算应用及解决现实生活中的实际问题相联系，灵活选择算法，注意解决问题策略的多样化，突破思维定势，培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。
(三)情感态度和价值观
感受数学与现实生活的联系，体验数学在生活中的应用价值。
二、教学重难点
教学重点：依据运算定律进行合理简算。
教学难点：根据数据、算式特征，合理、灵活地选择算法。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
(一)复****引入
，并用字母表示。
加法交换律：a+b=b+a;
加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c);
乘法交换律：ab=ba;
乘法结合律：(ab)c=a(bc);
乘法分配律：a(b+c)=ab+ac。
教师小结：在解决问题时，灵活地运用这些运算定律，可以使计算变得简便。
，并说说你是怎么算的，依据什么?
2546= 78125= 4725=
【设计意图】复****运算定律，为学****新知做铺垫。
(二)探究新知
，提出问题。
教师：仔细观察，你从这图上知道了哪些信息?你能提出哪些问题?
展示并确定研究的问题。
①每副羽毛球拍多少钱?②每支羽毛球拍多少钱?③一共买了多少个羽毛球?④买羽毛球一共花了多少钱?⑤买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱? ⑥买羽毛球比买羽毛球拍多花了多少钱?
：一共买了多少个羽毛球?
，尝试解决问题。
教师：解决这个问题，需要哪些信息?你能根据所选的信息，自己解决这个问题吗?
(买了25筒羽毛球、一打装、一打是12个。)
，互相交流。
，读懂过程，感悟不同方法。
思考：(1)你还有别的计算方法吗?
(2)谁能说一说你对每种解法的理解?
(3)比较上述三种不同的解法，你喜欢哪种?说一说你的理由。
(后两种方法都关注到了数字的特点，利用运算定律使计算变得简便。)
(4)怎样检验结果是否正确?
(5)这些不同的算法中有什么相同点与不同点?
(6)在解决实际问题时，我们要注意什么?
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(关注数据的特点，灵活运用运算定律，使计算变得简便。)
【设计意图】引导学生尝试自主解决问题，在交流的基础上，引导学生比较方法的异同，体会简便算法的关键是根据数据特征和算式特点，依据运算定律找到合理、简捷的方法，培养其思维的灵活性。
：选择简便的方法计算下面各题。
，独立尝试，解决问题
教师：运用我们学过的知识，自己独立解决每支羽毛球拍多少钱这个问题。
解决这个问题，需要哪些信息?你能根据所选的信息，解决这个问题吗?想一想你依据的是什么，有哪些方法?
。
9.