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《重复的奥妙》教学反思
《“重复”的奥秘》这节课是放在数学好玩里，它是本套教科书第一次设置独立的课节引导学生探索规律；让学生在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学****的乐趣；这节课的教学目标是1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律；2通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表述，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表述；3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学****的乐趣；4、在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中的事物有规律的重复隐含着数学知识，培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：初步感知生活中的重复现象，并会用符号等表示。教学难点：让学生经历探索和发现重复现象的过程，了解不同事物所具有的共同规律。
在前面学生已经接触了一些简单的颜色上的变化，也感受了形状的一定变化，在第一单元的练****中也接触了一些“周期性”的排列；对于二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，与纯粹的计算相比，学生更喜欢这种有着变化的规律，去探究新的知识；而我们班学生的思维层次相差比较大，有的学生可能很快就找到规律，并能用语言来表述；有的学生可能需要同伴或老师的帮助才能用语言来表述规律；还有个别学生甚至不知道“规律”的意思；所以这节课分为5个环节来进行；
1、发现规律：首先出示学生感兴趣的情境图，让学生去发现其中隐藏的各种规律；学生很积极的去观察发现；用完整的语言叙述自己发现的规律；2、表示规律：通过动脑筋将自己发现的规律记录在纸上，然后和同桌交换看看有哪些不同的表示方法；在出示活力导航，根据要求完成；这部分学生通过小组合作能够很快地找到各种表示方法；3、展示交流大家对规律的表示方法，尤其是112表示的意思，还能表示其他事物吗？学生汇报的非常好；4、想