文档介绍：课程愿景:课程标准的核心价值观果程研究专家对“课程愿景”的解读口整理/和茗◆课程,是指学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。广义上是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和,狭义上是指某一门学科。“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为(《诗经·小雅·小弁中“奕奕寝庙,君子作之”句作疏:“维护课程,必君子监之,乃依法制。”但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。宋代朱熹在朱子全书·论学中多次提及课程,如“宽着期限,紧着课程”,“小立课程,大作工夫”等。虽然他对这里的“课程”没有明确界定,但含义是很清楚的,即指功课及其进程。在西方世界里,课程(curriculum)一词最早出现在英国教育家斯宾塞() 什么知识最有价值? ’一文中。它是从拉丁语“CUrrere”一词派生出来的,意为“跑道”(race--course)。根据这个词源,最常见的课程定义是“学习的进程”(courseofstudy),简称学程。但这种解释在当今的课程文献中受到越来越多的质疑,并对课程的拉丁文词源有了新的理解。“currere”一词的名词形式意为“跑道”,由此课程就是为不同学生设计的不同轨道,从而引出了一种传统的课程体系,而“currere”的动词形式是指“奔跑”,这样理解课程的着眼点就会放在个体认识的独 38姗 4唧资建蔹In. 特性和经验的自我建构上,就会得出一种完全不同的课程理论和实践。美国路易斯安娜州立大学课程学教授小威廉姆·E·多尔认为,我们现在的课程变得越来越僵死,我们已经失去或逐步失去了一种富有创造性和整合能力的力量。为了发掘所有生命的创造性能源和存在中的美,就必须筹划一种“把科学的严密性、故事的想像力以及精神的活力和创造力结合起来的课程”。小威廉姆·E·多尔从5个方面(即5C) 探讨课程(curriculum)是什么: Carrere,即在跑道上跑。包括两个方面, 是跑道,即具体目标,一是在跑道上跑的个人体验。忽视其中任何一点都失之偏颇。 Complexity,即复杂系统。是说课程不是一个静态的系统,“不是一个等待执行的线性的学程,而是一个复杂的、动态的相互作用的网络,它不断向各种不同的联系的形式分化”,因此它是复杂的,需要愿景和毅力。Cosmology,即宇宙论。 Conversation,即是会话。包括师生之间、学生之间的对话,也包括学生与语言艺术等文本及其中的内容的对话,它是一种开放性的倾诉、倾听与理解的过程。在这个过程中, 更重要的是尊重,是倾听,是从自我中心转向他人中心。在会话中,不同的观点会相互碰撞.、融合,并且在此过程中不断变化并生成新的观点。 Community是共同体。指的是人类的共同体,是把前几个方面联结在一起的“组织胶”,使它们从孤立走向融合。这5个方面相互联系,形成一个内在相连的动态变化的系统。二、关于愿景愿景的意思是:所向往的前景。((《现代汉语大词典》(第5版)) 愿景是人们永远为之奋斗希望达到的图景,它是一种意愿的表达,愿景概括了未来目标、使命及核心价值,是哲学中最核心的内容,是最终希望实现的图景。“愿景”这个词语是从英文中的viSi0n一词译出,一般来讲,visi0n一词指在梦中或幻觉中看到的东西。澳大利亚维多利亚德金大学社会与文化学院教育学副教授诺尔·高夫在((表达课程愿景一文中这样说:“愿景的