文档介绍：专业化是高职老师可连续发展肯定选择
摘要：
高职老师专业发展表现为老师本人教学经验积累、教育教学和科研水平提升、组织管理能力提升，和职业生涯进步。老师专业发展关系到高职院校办学目标实现。所以，高职院校要创新理念，强化制度，不停提升管理水平，为广大老师发明条件，帮助她们实现专业发展。
关键词： 专业化 高职教育 发展策略
1. 老师专业化概念和内涵
专业概念界定
在“老师专业发展”中，“专业”（profession）是一个最基础概念。了解专业及专业本质特征，有利于对老师专业发展了解。
“专业”一词最早是从拉丁语演化而来，原始意思是公开地表述自己见解或信仰。卡尔-桑德斯是较早系统研究“专业”社会学家。她认为，专业形成能够追述到中世纪行会组织（guilds）。她指出：“所谓专业是指一群人在从事一个需要专门技术职业。专业是一个需要特殊智力来培养和完成职业，其目标在于提供专门性服务。” :老师评价-提升老师专业实践能力[M].北京:轻工业出版社, :Ⅰ.
一个职业要被认可为专业，应该含有三 表1
个方面基础特征：含有不可或缺社会功效、含有完善专业理论和成熟专业技能、含有高度专业自主权和权威性专业组织
[M].北京:人民教育出版社, :35-36.
。那么专业（专门职业）和职业（通常职业）有何差异呢？张民选曾经聚集中国外著名学者提出标准，将专业和职业关键差异绘制成表 :老师专业发展评价[M].北京:轻工业出版社, :Ⅱ.
（见表1）。
老师职业是一门专业吗？埃齐奥尼等人将老师划归为“半专业”人员 [M].北京:人民教育出版社, :38-39.
。也有学者认为 [J].黑龙江高教研究, (4):82-83.
，老师职业含有专业化一切特征，而且符合国际上职业专业化有六大标准。不管哪种见解，全部不能否认现代老师职业已经成为一个要求从业者含有较高专业知识、技能和修养专业。从专业职能特征来看，老师离成熟专业标准还有一定距离，老师职业是一个“形成中专业”，老师专业发展是一个不停深化历程。正因为如此，推进老师专业发展历程，正是我们历史责任。
专业化和老师专业化
专业化是指一个职业经过一段时间后不停成熟，逐步取得鲜明专业标准，并取得对应专业地位过程 [M].北京:人民教育出版社, :11.
。对于部分新兴职业来说，其专业化过程就是提升职业群体社会地位过程。
老师专业化是职业专业化一个类型，是指老师“个人成为教学专业组员而且在教学中含有越来越成熟作用这么一个转变过程。” [M].北京:学苑出版社,1989:553.
老师专业化包含了以下基础含义 :世界老师教育发展时尚[N].中国教育报, -01-03(4).
：第一，老师专业既包含学科专业性，也包含教育专业性，国家对老师任职现有要求学历标准，也有必需教育知识、教育能力和职业道德要求；第二，国家有老师教育专门机构、专门教育内容和方法；第三，国家有对老师资格和老师教育机构认定制度和管理制度；第四，老师专业发展是一个连续不停过程，老师专业化也是一个发展概念，既是一个状态，又是一个不停深化过程。
老师专业化过程不仅是提升社会地位过程，更是老师自我发展过程。这个发展过程是一个终生学****过程，是一个不停处理问题过程，是一个老师职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不停成熟、不停提升、不停创新过程。同时，这个发展过程还含有显著方向性。方向性表现在当今社会和国家对老师复合性要求上。
老师专业发展
在老师专业化进程中，大家对老师专业发展认识是逐步明确和清楚。最初，大家犯下了“一味追求公共教育中老师地位专业化，而忽略了培养我们课堂老师教学实践专业化”错误 [M].北京:人民教育出版社, :47.
。伴随教育学术研究和经验研究日益成熟，大家逐步将眼光聚焦在发展老师专业能力上。
从国外现有相关研究来看，研究者对“老师专业发展”了解是多个多样。但归纳起来，关键有三类：第一类是指老师专业成长过程；第二类是指促进老师专业成长过程（老师教育）；第三类认为以上两种涵义兼而有之 叶澜,[M].北京:教育科学出版社, :222.
。
中国著名学者陈玉琨教授认为 [M].北京:商务印书馆, :179.
，老师专业发展是指老师在充足认识教育教学工作意义基础上