文档介绍：平面图形周长与面积复****教学设计
猛硐民族小学田维玲
教学内容：人教版义务教诲教科书六年级下册数学86页图形与几何——平面图形周长与面积
教材分析：
本内容复****前学生已经系统复****和整顿了各种平面图形特性，掌握了它们之间联系和区别，为本节课整顿和复****平面图形周长和面积打好基本。教材重点引导学生回忆并整顿关于平面图形面积公式及其推导过程，协助学生进一步体会摸索平面图形面积计算办法基本办法，进一步理解并掌握平面图形面积公式，发展数学思想。
学情分析：
本课复****对象是即将毕业六年级学生。虽然，这一阶段学生思维能力仍以详细形象思维为主，但其抽象逻辑思维能力已获得了一定发展。她们已初步具备了积极学****小组合伙学****能力，有能力去将有关知识加以整顿，内化整合，形成体系。因而在教学时，我提前布置学生回顾整顿，课堂上通过学生交流，充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼，使学生在自主摸索中合伙交流，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学****与运用能力，培养了学生创新精神，激发了学生学****兴趣。
教学目的：
1、使学生进一步理解平面图形周长和面积含义和计算办法，能对的、应用
公式解决某些简朴实际问题。
2、在回顾面积公式推导过程中，进一步体会转化思想和办法，理解和形成平面图形面积公式推导网络。
3、进一步渗入数学思维办法，发展学生揭示事物之间内在联系能力。
4、使学生在系统复****过程中，体验与同窗合伙交流以及获取知识乐趣，增进对数学学****积极情感，增强学好数学信心。
教学重点：
1、回顾平面图形面积公式推导过程，
2、引导学生找出公式推导内在联系，形成知识网络。
教学难点：、理解平面图形面积计算公式之间内在联系。
教学准备：
教具：多媒体课件
学具：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、和圆各一种。
教学过程：
一、启情导入（3分钟）
1、创设问题情境：（课件出示画面）同窗们，光头强给李老板打了一年工，到年终，李老板不想给工钱，就说：光头强啊，，你到我田里去圈一块地，能圈多少地就作为给你工钱，怎么样啊？
光头强不懂得要怎么办？于是就去找熊大熊二尚有吉吉国王帮忙，熊大说：“应当把地围成圆形，” 熊二说：“围成长方形”，“不对不对，应当把地围成梯形才干到更多地。”
如果是你，你是光头强，你会如何协助光头强？（1分钟讨论交流并报告，不下结论）要想协助光头强，得需要用到哪些数学知识？（周长和面积）这节课咱们就来复****平面图形面积和周长知识。看谁学最佳，谁能协助光头强圈地最多。【师边说边板书课题（平面图形周长和面积总复****br/>2、齐读课题
二、分步梳理，引导建构（17分钟）
1、看到这个复****内容，你想到了哪些有关数学知识？（小组讨论后选代表发言学过）
2、自由提问 (小学阶段咱们都学过哪些平面图形，什么是周长、什么是面积、如何计算图形面积、如何计算图形周长等，相应时课件演示)
预计：
⑴我想到了咱们学过平面图形有哪些？
⑵平面图形周长计算公式。
什么是平面图形周长？
⑶计算周长和面积单位。各用什么单位？
⑷平面图形面积公式。
赶紧拿出昨天晚上你们复****公式与同桌交流。（随机板书：办法不同）
⑸平面图形面积公式推导。
师：下面咱们共同回顾面积公式推导过程。每组来一名代表，任选一种图形，到前面边演示边说推导过程。规定每组说图形不能重复。（其她同窗仔细听，认真看，思考：这些图形面积推导办法有什么相似地方？）
3、学生演示推导过程，教师随机点拨。
4、归纳小结：这几种图形面积推导办法有什么相似地方？
师：咱们在学****新图形面积时，都是把它转化成已经学过图形，也就是把新知识转化成了旧知识来解决。转化是一种非常重要学****办法。（板书：转化）
5、找出联系形成网络
师：通过刚才交流，咱们发当前推导面积计算公式时，把新图形能转化成此前学过图形，阐明图形与图形之间有着密切联系。下面小组合伙学****br/>学****内容：找出这六种图形面积推导之间联系。
学****提示：
1、先把图形在白纸上摆一摆，找出联系。
2、找出联系后，再把图形贴在白纸上。
3、最后连一连，形成网络图。
完毕后思考：为什么这样摆？
（1） 小组合伙，教师巡视指引。
（2） 交流展示
说一说为什么这样设计？
（3） 教师总结
找出知识间联系，形成知识网络，便于咱们理解和记忆，这是一种较好复****办法。（板书：找联系）
4、教师小结：
通过刚才回顾，你发现什么图形是求其她图形面积基本？（长方形）可见，数学知识之间都是有联系，咱们每学****一种新图形，都是通过剪一剪、平移、旋转、拼一拼等办法，把它转化成此前学过图形，再推导出面积计算公式，后来学****咱们也会经惯用“转化”办法解决问题。