文档介绍：人教版小学四年级上册第20课
《送元二使安西》教学设计
青龙县八道河总校王厂寄宿制小学廉铁
一、课文品读
（一）作家
唐代诗人王维，字摩诘，原籍山西，开元进士，曾官至尚书右丞，故也被称为王右丞。王维既是诗人，也是画家，更通音律。她诗歌以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最高。她对自然美感受独特而细致入微。笔下山水景物特具神韵。略事渲染而意境悠长，色彩鲜明优美，极有画意。后人称她诗为“诗中有画．画中有诗。”虽然在送别、纪行一类诗中，也有写景佳句。在《送元二使安西》这首诗中就有较好体现。
（二）作品
《送元二使安西》前两句写景。“渭城朝雨渑轻尘，客舍青青柳色新”，从这句诗中，咱们看到是平日车马交驰。尘土飞扬渭城在朝雨乍停时现出干净、清爽。天空是清朗，客舍旁柳树在细雨滋润下显出它翠绿本色．这是完全有别于其她送别诗中与羁愁别恨纠结在一起黯然***情调，但这恰恰体现了王维诗歌特点，从晴朗天空，到干净街道，从青青客舍．到翠绿杨柳。构成了一幅色调清新明朗图景。这句景物描写虽没有“千里黄云”、“北风吹雁”、“寒雨连江”那样萧瑟．但其送别愁思却是浸染在“柳树”——这送别诗词中别具意味特殊意象上。从《诗经》开始， “昔我往矣，杨柳依依”，就首开了咏柳寄情借柳伤别先河，至唐朝尚有“灞陵折柳”送别典故。“柳枝依依”，含情脉脉， “条条有情”，古人取其义表达眷恋不舍，以柳相留。“柳”者， “留” 也， “柳”、“留” 二音相谐，因而“折柳”相留，表达情真意切惜别之情，因而在诸多送别诗里都能看到柳树那袅娜风姿，迷人意态。
诗后两句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无端人”抒情。写是饯行宴席即将结束时诗人劝酒辞。由于绝句在篇幅上受到限制，这首诗对如何设宴饯别．宴席上如何屡屡举杯，以及启程时如何依依不舍等都一概舍去。但酒过多巡，殷勤告别话已说多遍后．朋友上路时间终于不能不到来，似乎脱口而出这两句劝酒辞却使强烈、诚挚惜别之情达到高潮。诗意看似不难，但劝酒中蕴涵深情对没有告别经历，生活条件优越学生来说却不易体会，这也就自然而然地成为我课堂教学内容中重难点。
基于以上结识，本设计立足文本，从语言文字入手，在学生把握诗句大概意思后，前两句诗实现“入境”：想象一幅“画”，感悟“诗中有画”；抓住一种“柳”，感知诗歌意象。后两句诗突出“悟情”：以“情”为主线，以“读”为主线，引领学生重复涵泳，重复品味，获得情感共振。
二、教学设计
（一）教学目的
1．对的、流利地朗读古诗，理解诗意并背诵古诗。
2．初步学****边吟诵边想象画面办法，感悟诗歌所表达情感。
“好像”“好像”“似乎”词语表达想到画面。
（二）教学重难点
引导学生理解诗句意思，想象诗歌所描绘情景，体会作者思想感情。
（三）教学过程：

课前欣赏歌曲《阳关三叠》。
过渡语：刚才咱们听到歌曲是依照唐代知名诗人王维写一首诗谱曲而成。今天咱们就来共同窗****这首诗——《送元二使安西》。
(歌曲《阳关三叠》是当代作曲家依照王维《送元二使安西》谱曲而成。课始播放歌曲《阳关三叠》，一方面让学生感受音乐情绪色彩，并由曲入诗，为古诗赏读奠定情感基调；另一方面让学生感受古诗魅力，从而激发学生对老式文化热爱。)

（1）引出课题，理解题意
①共同书写诗题。从这个题目中你