文档介绍：平面与平面垂直教学设计
（一）教学目标：
（1）知识方面：运用面而垂直的判定定明白得决面而垂直问题C
（2）能力方面：培育学生分析问题、解决问题，自主探讨的能力。
（3）情感态度价值观方而：培育与人合作的态度、表达与交流的意识和探讨的精神。
（二）教学重点与难点
重点：面而垂直的概念和面而垂直的判定定理
难点：面而垂直的判定定理的应用
（三）教学进程：
一、温****引入
前面咱们已经学****了线线垂直、线而垂直，今天咱们将研究一种新的垂直关系一一面面垂直。
在开始今天的研究前咱们先来温****一下咱们上节课所学的有关于二面角的知识。
教师活动：提出问题，
问题一：观看以下角中，哪个角是二而角的平面角？
问题二：二面角的平面角是如何概念的？
问题三：什么叫直二面角？
学生活动：回答问题，
教师活动：用多媒体展现正确答案。
问题一答案：由一条直线动身的两个边平面组成的图形叫做二面角。
问题二答案：在半平而a和B内别离作垂直于棱L的射线0A和0B,那么射线0A和0B组成的角叫做
二面角的平面角
平面角为直角的二面角称为直二面角。
问题三答案：平面角为直角的二面角称为直二面角。
设计用意：为面面垂直概念的引入做预备。
二、讲解新知
.面面垂直的概念
教师活动：提出问题
前而咱们已经学****了线线垂直的概念，请你回忆一下那时咱们是如何概念线线垂直的？ 学生活动：试探并回答下列问题,
教师活动：用多媒体展现，观看图形，平面。与平而B的位置关系如何呢？如何概念呢?
引导学生观看图形，再依照试探2和试探3取得面面垂直的概念。
设计用意：引导学生观看图形取得面面垂直的概念。培育学生独立试探的学****方式。
解决了上述两个问题后，请结合上述问题答案，给出而面垂直的概念。
学生活动：试探并回答下列问题，从而引出而而垂直的概念
教师活动：对学生所说的内容进行总结完善，给出面面垂直的概念：若是两个相交平面所成的二面角是直 二面角，那么称这两个平面相互垂直.
教师活动：结合所给概念让学生举出面而垂直的实例，加深对面而垂直概念的直观明白得。
学生活动：试探并回答下列问题（例如台阶、墙壁、讲台等等）
设计用意：巩固面面垂直的概念，加深对面而垂直概念的直观明白得。
.面面垂直的表示
依照研究新事物的一样规律，住了解了定以后，一样咱们就要研究其表示方式，关于而而垂直咱们要 紧从图形和符号两个角度进行表示。
（1）图形表示：
学生活动：小组活动寻觅而而垂直在图形角度应具有什么样的特点
教师活动：对学生所说的内容进行总结完善，给出而面垂直在图形角度所具有的特点：一样的，咱们
将直立平面的竖直边与水平平面的横边垂直。
设计用意：引导学生得出而面垂直在图形角度所具有的特点，培育学生画图能力。
（2）符号表示：aVP
.面面垂直的判定
教师活动：前面咱们学****了面面垂直的概念，那么咱们此刻要判定而而垂直就能够够解除与概念了，那么 要依照概念判定两个平面是不是垂直需要解决什么问题呢？
学生活动：试探并回答下列问题。
教师活动：给出试探题：在二而角，】一尸B中，直线m在平面B内，若是m_La,那么二而角是直
二面角吗？
学生活动：小组活动完成试探题的研究，并依照试探题得出而而垂直的另一种判定方式。
设计用意：引出面面