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学生使用普通话水平测试试卷(口试)
学 校______ 班 级______ 姓 名______ 得 分_____
一、 读词语共30分、限时2分钟
采访 但是 法律 门口 亲切 研究 困难 年轻
最初 彼此 伟大 吸收 活泼 召开 生产 讲话
小孩儿 体育 个别 白天 一会儿 偶尔 例如 在哪儿
安排 扫帚 仍然 配合 翅膀 继承
语音错误___扣___分
缺陷___扣___分
超时___扣___分
总计扣___扣
二、 读课文共40分、限时2分钟
错字、漏字、加字、改字、共计___个扣___分。
停连不当共___次、扣____分
语感偏误扣____分。
超时30秒以上扣____分。
总计扣____分。
三、说话共30字、限时2分钟
内容根本切题、不切题扣____分
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语音错误共___字扣____分
语言不规X共____次扣____分
语句不流畅略有、明显、严重扣____分
总计扣____分
评委签名________
日期____________
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学生对教师用语评价反应表
讲课 
1、你觉得教师讲课时是否使用普通话 ：
是〔〕
不是〔〕 
2、普通话是否流利：
是〔〕 
不是〔〕
3、前后鼻音是否分清：
是〔〕
不是〔〕 
4、平舌音翘舌音是否标准：
是〔〕
不是〔〕
5、上课是否有语病： 
是〔〕
不是〔
6、上课是否啰嗦：
是〔〕
不是〔〕 
〔请你有选择的在每一条后面的括号里达√〕
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浅谈学生自主学****能力的培养
黄美丽 发表时间：2011/9/22 8:28:09 来源：南靖县高新园区中心小学 访问次数：20262
随着新课程的逐步深入，数学课堂教学的改革如何表现出来呢？我认为最关健的还是教师教学观念的改变，要真正确立学生在教学中的主体地位，密切数学与现实生活的关系，大胆培养开展学生的探索欲望和创新意识，以下是我二十几年来课堂教学的一些探索和做法：  
    一、 创设情境，激发求知欲望  
    我们知道数学过程是认知与情感两种心理因素共同参与，相互影响的过程，认知可以改变情感，情感也能影响认知。为此，我在平时家访和日常生活中很留意每位学生的家庭背景和课外兴趣，并在数学“求一个数是另一个数几倍的应用题〞时，我让学生讲出自己的岁数是9岁，然后介绍教师今年刚好45岁，再编出一道“求一个数是另一个数几倍〞的应用题让学生分小组结合日常生活，家庭中生活变化数据编类似应用题。在交流中既感到亲切，又感受到数学就在自己身边，从而创设了一种以学生为主体的、某某和谐的、知情相融的情境，激发学生学****数学的浓厚兴趣。
 
    二、加强根底训练，开展能力，学会求知
 
    课堂教学不但要求学生掌握根底知识和根本技巧，更要努力使学生掌握获取学****知识的本领，也要尽力培养开展学生的学****能力和智力。教师要明确认识：学生的知识不是教师讲会教会，而是学生自己想会练会的。所以，课堂上教师要想方设法让全体学生积极思维和参与，这是课堂教学成功与否的关键。根据心理学知识，学****知识有两个智力背景问题，但凡新知识与智力背景近就容易掌握，反之就不容易掌握。因此利用学生已有的生活经验为教学服务，较能调动学生积极思维和参与的积极性，也会使学生对抽象知识的理解起到事半功倍的效果。如我在教学“长方形、正方形和平行四边形〞时，通过让学生看、量、想、联，调动了学生的原有的智力背景，密切了它和新知识的联系。获得了比拟好的效果。所谓看，就是引导观察，引导学生看长方形、正方形、平行四边形的模型；量，就是让学生摸一摸各边，量一量各自的长度，通过这两个过程，使学生有了这些图形的正确表象，然后启发学生想，除了这些图形的各自特征外，引导学生通过比拟，说出这些图形的异同点，这样层层引导和比拟，长方形、正方形、平行四边形的概念就水到渠成地抽象出来了。最后是联，就是联系现实生活中看到的门框，窗的铝合金框，黑板木条框
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……以巩固强化初步形成的概念，达到新知识的